| 主講老師： | 馬媛 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 綜合管理是指對企業(yè)或組織內(nèi)部各個(gè)方面的管理進(jìn)行全面整合和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)化的過程。綜合管理涉及組織架構(gòu)、人力資源、財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略、企業(yè)文化等多個(gè)方面，旨在實(shí)現(xiàn)組織的長期穩(wěn)定發(fā)展和持續(xù)成功。 綜合管理強(qiáng)調(diào)整體性和系統(tǒng)性，注重各部門之間的協(xié)同和配合。通過有效的綜合管理，企業(yè)可以更好地應(yīng)對市場變化和競爭壓力，提高運(yùn)營效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 綜合管理需要高素質(zhì)的管理人員和專業(yè)團(tuán)隊(duì)來實(shí)施。他們需要具備跨學(xué)科的知識和技能，能夠全面了解企業(yè)的運(yùn)營狀況和發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的管理策略和措施。同時(shí)， | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-30 14:50 |
課程目標(biāo)
? 案例課程展示管理者的全局觀
? 審視管理干部的管理邏輯與管理思想；
? 管理動作的落實(shí)與影響波及面；
? 管理動作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力。
? 管理中可能存在的問題及解決方案。
? 管理的過程控制與落實(shí)
? 管理者對組織打造的選擇性
培訓(xùn)方式
案例課程真實(shí)演繹管理者的管理動作以及對管理結(jié)果的管控能力
課程時(shí)間 2天課程（2天的課程預(yù)計(jì)3-4個(gè)案例，根據(jù)實(shí)際情況而定）
主講老師 馬媛導(dǎo)師
培訓(xùn)對象 企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人
課程大綱
模塊一、組織中25個(gè)動機(jī)和績效水平迥異的員工
一、 一、團(tuán)隊(duì)模型分析：維度與相關(guān)性
二、 二、管理績效達(dá)成的核心要素：
三、 課程分析：不同員工的引導(dǎo)管理導(dǎo)向及激勵措施
四、 三、管理中面臨的調(diào)整及管理動作的影響波及面
五、 課程分析：工作中的問題解決思路
六、 四、不同的管理維度中管理的變化與要求
七、 五、高效的管理思路與管理職責(zé)分析
八、 課程分析：管理中管人和理事的職責(zé)區(qū)分
九、 六、團(tuán)隊(duì)動機(jī)管理的核心要素
十、 課程分析：管理中有可能存在的問題
模塊二、典型案例1：員工尋求加薪的場合
（管理問題的解決思路：關(guān)于管理動作和管理導(dǎo)向的不同）
一、 案例分析在管理中有可能采取的管理方法（案例導(dǎo)入）
1、你希望員工達(dá)成什么樣的工作目標(biāo)
2、員工為什么接受你的要求
3、你希望通過管理動作改變什么
4、管理者與員工的距離與規(guī)則確定
十一、 二、培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
十二、 1、管理動作分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十三、 2、管理導(dǎo)向分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
3、有可能存在的問題：你為什么這樣做呢
十四、 4、你希望達(dá)成的管理結(jié)果與行為相關(guān)性分析
重點(diǎn)部分：案例研討
十五、 （分析：管理動作和領(lǐng)導(dǎo)動作產(chǎn)生的結(jié)果不同，群體事件和個(gè)體事件的分析，解決管理問題的先后順序，以及管理導(dǎo)向的清晰性，不要讓員工產(chǎn)生歧義。）
十六、
十七、 模塊三、典型案例2：員工尋求發(fā)展的場合
（主管的日常管理能力和管理工作職責(zé)定位）
一、管理中一視同仁是最大的不公平
二、管理動作與管理要求的一致性，如何達(dá)成說到做到
三、對于不同員工的連鎖反應(yīng)，決策的效果
四、管理動作的漣漪效應(yīng)
五、管理的最佳選擇：成長機(jī)會是一種福利還是一種獎勵？
重點(diǎn)部分：案例研討
十八、 （在管理中我們要獎勵什么，福利產(chǎn)生的激勵效果，日常激勵應(yīng)該是管理者的基礎(chǔ)能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)融合方案。）
模塊四、典型案例3：要求處罰他人的場合
（人情和制度的解決方案）
一、 制度尚未波及的地方：是陰謀還是陽謀？
二、 怎么處理工作中的灰色地帶：沒有明文規(guī)定的事情怎么辦？
三、 管理規(guī)定的落實(shí)與加強(qiáng)：出現(xiàn)管理制度問題后的改善與避免
四、 自我管理柔性與強(qiáng)度的測量：我是合規(guī)的管理干部嗎？
五、 火爐定律的工作實(shí)踐：
預(yù)警性、及時(shí)性、公平性、分明性、必然性
重點(diǎn)部分：案例研討
十九、 （管理制度在團(tuán)隊(duì)管理的明確性；關(guān)于“情理法”在真實(shí)工作中的處理與妥協(xié)；團(tuán)隊(duì)管理把陰謀變成陽謀的方式方法，合規(guī)的團(tuán)隊(duì)才是持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。）
二十、
模塊五、典型案例4：對團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)的推進(jìn)
（從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法）
一、 資源與機(jī)會在績效達(dá)成中的分配與調(diào)整
二、 所有人和某些人在績效推動中的不同處理
1、 績效不佳的員工處理方式
2、 態(tài)度不佳的員工處理方式
3、 能力不佳的員工處理方式
三、 管理輔導(dǎo)的方式方法：績效提升的核心要素
四、 激勵在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性
五、 員工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力
重點(diǎn)部分：案例研討
二十一、 （管理目標(biāo)達(dá)成和推進(jìn)的核心要素；團(tuán)隊(duì)激勵激發(fā)的方式方法；不同管理方法產(chǎn)生的效能和結(jié)果分析；促進(jìn)達(dá)成績效的動力性。）
二十二、
模塊六、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
模塊七、總結(jié)、提問與答疑
示范指導(dǎo)、就學(xué)員提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場分析、現(xiàn)場講解演練
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號