TTT晉級班

第一天上午09:00-10:00

培訓導入 

開訓、領導講話 

第一天

模塊一

復習初級課程

1. 培訓ADDIE模型

1) 培訓的模型：

? 需求分析……決定培訓方向

? 課程開發(fā)……確定培訓框架

? 教材設計……編制教材講義

? 培訊實施……傳道授業(yè)解惑

? 效果評估……總結經驗教訓

(1)分析(Analysis)：內容包括學習者分析、課程內容分析、培訓工具分析、培訓環(huán)境分析等。

　　(2)設計(Design)：內容包括課程大綱擬定、課程體系規(guī)劃、培訓目標撰寫等。

　　(3)發(fā)展(Develop)：內容包括課程表現(xiàn)形式、教學活動設計、接口設計、回饋設計等。

　　(4)執(zhí)行(Implement)：內容包括程序設計、腳本撰寫、美術設計等。

　　(5)評估(evaluate)：內容包括課程內容評估、接口評估、效果評估等。

? 

2) 培訓的關鍵：

? 培訓師…編輯策劃、執(zhí)行者

? 內容…簡單易懂、系統(tǒng)結構

? 方法…化繁為簡、生動活潑

2. 培訓師三種角色：編、導、演

3. 培訓師六大能力

1) 表達能力：口語表達、肢體動作、態(tài)度儀容

2) 專業(yè)能力：基本素質、專業(yè)知識、專門技能

3) 激勵能力：具有活力、具溝通力、具影響力

4) 制作能力：資料收集、材料匯整、做幻燈片

5) 應變能力：臨危不亂、問題轉移、幽默以對

6) 學習能力：截長補短、累積裂變、成功之路

4、培訓師基本禮儀

體驗環(huán)節(jié)一

看視頻，針對視頻談感想，了解學員對初級班課程掌握程度

課間休息、茶歇 10:50——11:00（10分鐘）

教學法

1、學習五步法

2、點評方法

3、各種教學法解析并演練

體驗環(huán)節(jié)二

現(xiàn)場演練：教學法演練

午餐 二樓自助餐 12:00——13:00

第二天

模塊五

TTT專業(yè)培訓技能之二——“導”（上）

1. 排斥學習的原因

1) 不知為何是我：強調培訓對象，不要應付了事

2) 占用休息時間：分段每天一小時或周五＋周六

3) 不是員工想要：課前做好調研，找出需求掛鉤

4) 氛圍沉悶乏味：多互動演練，以經驗案例為主

5) 沒有實踐機會：課后留作業(yè)，要求工作中反饋

6) 缺乏激勵機制：發(fā)證書辦比賽，培訓升遷連動

2. 學習類型的解析

1) 行動型學員：以體驗式教學滿足學員們需求

2) 思考型學員：以啟發(fā)式教學鼓勵學員們思考

3) 理論型學員：以分析式教學協(xié)助學員們研究

4）實用型學員：以交互式教學造就學員成

體驗環(huán)節(jié)三

現(xiàn)場演練：七分鐘主題分享訓練及點評——靈活掌握案例與互動教學技巧，做好“導

課間休息、茶歇 14:20——14:30（10分鐘）

1. 教學授課的技巧

1) 講授技巧：是說而不是背，措詞簡潔條理清晰

2) 討論技巧：適當?shù)挠懻擃}目，可控的時間過程

3) 互動技巧：多激勵肯定學員，采取填空式提問

4) 提問技巧：慎用開放式問題，多用封閉式問題

5) 答疑技巧：運用五段式回答法，面對所有學員

2. 突發(fā)狀況的處理

1) 內容錯漏：說錯立即更正，說漏無痕補回

2) 氣氛沉悶：冷場主動提問，多講案例故事

3) 課堂干擾：講話強勢介入，高手先拜碼頭

4) 被問不會：留下聯(lián)絡方式，丟給其它學員

5) 預防技巧：小搞預防忘詞，提問條挑著答

體驗環(huán)節(jié)四

檢驗您的表達技巧及現(xiàn)在掌控現(xiàn)場氛圍的技巧

（因教學時間有限，講師將根據(jù)現(xiàn)場教學情況選擇針對性的教學方法進行示范）

課間休息、茶歇 15:50——16:00（10分鐘）

第三天

模塊六

TTT專業(yè)培訓技能之二——“導”（中）

1. 場地設備的安排

1) Ｕ字型教室：好交流、好互動，場地需求大

2) 劇院型教室：利用足、方便看，不適于分組

3) 魚骨圖教室：易研討、好分享，看屏幕斜視

4) 會議桌教室：場地好找，融洽，不能做活動

5) 白板或黑板：簡單靈活，易移動，像沒準備

6) 單槍投影機：焦點集中，圖大，前場燈光暗

7) 筆記本電腦：聲光，圖表，音樂，要翻頁筆

8) 影音錄像盤：效果直觀，好講解，制作不易

體驗環(huán)節(jié)五：學員根據(jù)自己內容寫出自己的調研表

晚餐 二樓自助餐 17:00——18:00

模塊七

TTT專業(yè)培訓技能之二——“導”（下）

1. 課前的調研工作

1) 調研的對象：組織者、學員、領導、有經驗者

2) 調研的角度：個人角度&工作角度&觀念角度

3) 調研的方法：問卷調查&人員訪談&現(xiàn)場觀察

4) 培訓三維度：專業(yè)知識&操作技能&工作態(tài)度

2. 分析培訓的對象

1) 經驗專業(yè)：參差不齊時&較為一致的

2) 學員人數(shù)：規(guī)模＜25人&規(guī)模＞25人

3) 男女比例：男學員較多&女學員較多

4) 職位高低：中高層干部&基層執(zhí)行者

5) 學習意愿：學習意愿低&學習意愿高

6) 學習習慣：視覺型&聽覺型&感覺型

3. 材料的掌握收集

1) 材料的收集：網絡、圖書、報紙、文件、經驗

材料的取舍：重要、客觀、案例、前瞻、簡單

體驗環(huán)節(jié)六：根據(jù)金字塔結構完成老師布置作業(yè)

課間休息、茶歇 10:20——10:30（10分鐘）

體驗環(huán)節(jié)7

精品課程設計示范解剖（研討）——研討及點評：掌握課程設計精要，做好“編劇”。

午餐 二樓自助餐 12:00——13:00

模塊九

TTT的課程設計——“編”(中)

1. 結構大綱的設計

1) 常用的設計：啟承轉合&開場、本文、結語

2) 常用的結構：

? 并列式結構……獨立的單元

? 偏正式結構……主次的單元

? 對比式結構……比較的單元

? 遞進式結構……因果的單元

? 畫龍點睛式……先提出問題

3) 五線譜展開：

? 時間線……課程中時間演進

? 內容線……課件的結構設計

? 目的線……學員的參與狀態(tài)

? 方法線……教學的方法技巧

? 準備線……課前的準備事項

體驗環(huán)節(jié)8

用五線譜完成課程設計

課間休息、茶歇 14:20——14:30（10分鐘）

模塊十

TTT的課程設計——“編”(下)

1. 演示文檔的制作

1) 版面風格的設計

? 一級頁面：主題頁面-要明確、要突顯

? 二級頁面：架構頁面-要清晰、要完整

? 三級頁面：說明頁面-要簡單、要扼要

2) 圖表數(shù)據(jù)的活用

? 復雜的事情簡單化

? 流程圖是最佳說明

? 連結圖講彼此關系

? 一張圖表達一主題

? 理解快速容易記憶

3) 色彩與動畫表現(xiàn)

? 暖色系：感性、溫暖、活力

? 冷色系：理性、冷靜、穩(wěn)重

? 中性色：襯托、搭配、平和

? 互補色：對比、突顯、差異

? 相鄰色：協(xié)調、漸進、一致

4) 操作時的小技巧

? 從電腦輸出至投影機

? 培訓時幻燈片的播放

? 操作中畫筆巧妙運用

? 播放中斷全黑或反白

? 幻燈片的多屏幕顯示

? PPT檔案隨身帶著走

終極體驗：

終結篇：培訓課程全設計，十分鐘主題分享訓練——將“編、導、演”融會貫通