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TTT初階——課程表達(dá)及課堂呈現(xiàn)

主講老師: 夏琳 夏琳

主講師資:夏琳

課時(shí)安排: 2-3天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: ● 使績(jī)優(yōu)者或主管能成為合格講師,從而更有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承與文化落地 ● 讓培訓(xùn)師明確課前課后需要做的事情,進(jìn)而更好的讓課程有效落地 ● 掌握專(zhuān)業(yè)講師的手勢(shì)與走位,讓授課過(guò)程更自如 ● 掌握講師PPT課件制作七大標(biāo)準(zhǔn),使課件呈現(xiàn)更直接、專(zhuān)業(yè) ● 熟悉授課表達(dá)技巧、提問(wèn)技巧、回答問(wèn)題等技巧,以解決學(xué)員問(wèn)題,讓學(xué)員對(duì)知識(shí)或技能更好掌握 ● 能夠掌握從開(kāi)場(chǎng)到結(jié)束的授課技巧,讓學(xué)員更能參與到課程中來(lái)
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-10-26 15:53

課程背景:

本課程為《TTT初階面向課程呈現(xiàn)表達(dá)》將解決的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的如下問(wèn)題:

    改變內(nèi)訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)知其然、不知其所以然,培訓(xùn)效能低的問(wèn)題

    改變培訓(xùn)就是念PPT、念課件的現(xiàn)狀

    改變互動(dòng)就是做游戲、發(fā)獎(jiǎng)品的現(xiàn)狀

    改變現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)課程思路不清,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)狀

    改變現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)課程形式單一、簡(jiǎn)陋的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)本課程的訓(xùn)練,企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師各方面的綜合能力講得到提升,進(jìn)而達(dá)到形象專(zhuān)業(yè),聲情并茂、從容控場(chǎng),可以自信地走向企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的舞臺(tái)!

課程收益:

1、了解登臺(tái)怯場(chǎng)緊張的原因,找到方法有效化解緊張和怯場(chǎng),做到自如講課,從容淡定

2、練習(xí)和掌握內(nèi)訓(xùn)師的手眼身法步,展現(xiàn)專(zhuān)業(yè),讓講師的表達(dá)更有魅力,感染力帶動(dòng)力強(qiáng)

3、掌握課程的開(kāi)場(chǎng)、中場(chǎng)和結(jié)尾的鳳頭、豬肚、豹尾技巧;使課程更接地氣學(xué)員更易接受

4、綜合運(yùn)用感性演繹和理性升華的方式,讓課程呈現(xiàn)豐富多彩,情理并茂,學(xué)員愛(ài)學(xué)愛(ài)聽(tīng)

5、掌握瞬間思維整理與表達(dá)的結(jié)構(gòu),快速響應(yīng)授課中的疑難問(wèn)題,做到關(guān)鍵時(shí)刻不掉鏈子

6、掌握互動(dòng)引導(dǎo)技巧,循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)員參與找到答案,把知識(shí)點(diǎn)講透,把技能練扎實(shí)

7、運(yùn)用提問(wèn)及反饋技巧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員思考,討論,發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)習(xí)效果倍增

8、了解不同學(xué)員的應(yīng)對(duì)策略,掌握控場(chǎng)的方法和思路,運(yùn)用點(diǎn)評(píng)技術(shù)提升學(xué)員能力的方法

課程時(shí)間:2-3天,6小時(shí)/天

學(xué)員對(duì)象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或有一定基礎(chǔ)想成為內(nèi)訓(xùn)師的骨干

授課方式:

1、交互教學(xué):講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動(dòng)幽默演繹課堂氛圍好

2、互動(dòng)演練:現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出,加上課后作業(yè)和531落地效果好

3、行動(dòng)學(xué)習(xí):翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就,體驗(yàn)評(píng)價(jià)好

課程大綱:

第一講:熱愛(ài)舞臺(tái)想講——內(nèi)訓(xùn)師的角色定位

一、內(nèi)訓(xùn)師角色定位與分析

1、管理者

2、教導(dǎo)者

3、開(kāi)發(fā)者

二、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)五種方式

1、課堂培訓(xùn)

2、自我提升

3、接受教練輔導(dǎo)

4、任務(wù)與體驗(yàn)

5、培訓(xùn)與教練他人

三、成人學(xué)習(xí)與教育的不同之處

1、對(duì)象定位不同

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格不同

3、目標(biāo)不同

4、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不同

5、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)度不同

6、參與程度不同

7、著力點(diǎn)不同

8、案例及方法貢獻(xiàn)度不同

四、內(nèi)訓(xùn)師三種核心理念

1、首善:準(zhǔn)備+改善

2、樂(lè)從:沒(méi)有不好,只有不同

3、分享:善于分享,樂(lè)于分享

五、內(nèi)訓(xùn)師六種能力修為

1、感召力:全情投入,影響全場(chǎng)

2、挑戰(zhàn)力:提問(wèn)反思,挑戰(zhàn)刻板

3、創(chuàng)新力:排列整合,推陳出新

4、變通力:變換角度,實(shí)現(xiàn)對(duì)接

5、洞察力:耳聽(tīng)八方,眼觀六路

6、競(jìng)爭(zhēng)力:揚(yáng)長(zhǎng)避短,凸顯實(shí)力

六、成人學(xué)習(xí)七大特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)

2、注重課程實(shí)效

3、遵循遺忘曲線

4、富有刻板印象

5、喜歡受到尊重

6、喜歡輕松氛圍

7、注意力易分散

七、培訓(xùn)師三重角色

1、編:課程組織者

2、導(dǎo):形式設(shè)計(jì)者

3、演:內(nèi)容演繹者

第二講:破解緊張敢講——內(nèi)訓(xùn)師的自我突破

一、公眾講話緊張很正常

1、《時(shí)代周刊》調(diào)研世界上最可怕的事

2、丘吉爾認(rèn)為世界上最難的三件事

二、緊張的表現(xiàn)

1、身體上的表現(xiàn)

2、心理上的表現(xiàn)

三、緊張與壓力的來(lái)源

1、自然的恐懼反應(yīng)

2、本能應(yīng)激反應(yīng)

3、內(nèi)心太想要

4、受眾太重要

四、從身體層面破解演講緊張

1、深呼吸法

2、解放天性法

五、從心理層面破解演講緊張

1、注意力轉(zhuǎn)移法

2、正向引導(dǎo)法

3、心理暗示法

六、從技巧層面破解演講緊張

1、邏輯樹(shù)法

2、嘗試回憶法 

第三講:聲情并茂會(huì)講——內(nèi)訓(xùn)師的呈現(xiàn)練習(xí)

一、73855定律

1、文字內(nèi)容:7%

2、有聲語(yǔ)言:38%

3、肢體語(yǔ)言:55%

二、口語(yǔ)表達(dá)及聲音訓(xùn)練

1、停頓訓(xùn)練

2、重音訓(xùn)練

3、音調(diào)訓(xùn)練

4、語(yǔ)速訓(xùn)練

三、課堂呈現(xiàn)的非語(yǔ)言方面訓(xùn)練

1、手勢(shì):不刻意設(shè)計(jì)動(dòng)作,大開(kāi)大合,畫(huà)龍點(diǎn)睛

2、眼神:兩邊帶中間、后面壓前面,槍挑一條線,棍掃一大片

3、身型:重心前移,拔出精氣神

4、心法:站在臺(tái)上,我是主宰,從容淡定,舍我其誰(shuí)

5、步法:規(guī)行矩步,移動(dòng)有向,因人制宜,因場(chǎng)制宜

6、衣著:專(zhuān)業(yè)職業(yè),衣著得體,相得益彰

第四講:全面提升精講——內(nèi)訓(xùn)課程的六個(gè)場(chǎng)

一、開(kāi)場(chǎng)

1、引言法:名言佳句,點(diǎn)題扣題

2、提問(wèn)法:引發(fā)思考,順勢(shì)導(dǎo)入

3、故事法:生動(dòng)形象,引人入勝

4、數(shù)據(jù)法:嚴(yán)謹(jǐn)詳實(shí),實(shí)事求是

5、案例法:貼近受眾,引起共鳴

6、演示法:巧用道具,吸引力強(qiáng)

7、開(kāi)門(mén)法:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)單有效

8、視頻法:視頻開(kāi)場(chǎng),抓人眼球

9、互動(dòng)法:幽默游戲,輕松開(kāi)場(chǎng)

10、綜合法:綜合運(yùn)用,效果更佳

二、中場(chǎng)

1、條理性:結(jié)構(gòu)性思維組織匯報(bào)內(nèi)容

2、實(shí)用性:貼合實(shí)際解決問(wèn)題為導(dǎo)向

3、可信性:麥肯錫以事實(shí)為友工作法

4、生動(dòng)性:比喻排比等各種方法運(yùn)用

三、結(jié)場(chǎng)

1、贊美祝福法:中規(guī)中矩,催人奮進(jìn)

2、寓言故事法:經(jīng)典故事,發(fā)人深省

3、名言佳句法:言簡(jiǎn)意賅,意味深長(zhǎng)

4、歸納總結(jié)法:總結(jié)提升,溫故知新

5、幽默收尾法:快樂(lè)收?qǐng)?,余音繞梁

6、首尾呼應(yīng)法:前后搭配,統(tǒng)一和諧

四、轉(zhuǎn)場(chǎng)

1、總結(jié)式呈上

2、提問(wèn)式啟下

3、提示語(yǔ)過(guò)渡

五、臨場(chǎng)

1、課程時(shí)間充分時(shí):從容不迫,娓娓道來(lái)

2、課程時(shí)間有限時(shí):二八法則,說(shuō)重點(diǎn)要點(diǎn)

3、現(xiàn)場(chǎng)配合度較高時(shí):增加深度,內(nèi)容為王

4、現(xiàn)場(chǎng)配合度不高時(shí):增加互動(dòng),氛圍第一

六、控場(chǎng)

1、講師出現(xiàn)口誤或緊張時(shí)的應(yīng)對(duì)

2、遇見(jiàn)學(xué)員質(zhì)疑或疑難問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

3、遇到調(diào)侃或不和諧場(chǎng)景時(shí)的應(yīng)對(duì)

七、現(xiàn)場(chǎng)演練,學(xué)員互評(píng),講師點(diǎn)評(píng)

課程回顧與總結(jié):

一、答疑與互動(dòng)交流:Q & A時(shí)間

二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念:

1、預(yù)訓(xùn):需求問(wèn)卷、預(yù)先建群、案例收集、問(wèn)題訪談

2、正訓(xùn):精力集中、案例演示、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、全情投入

3、自訓(xùn):社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變

4、復(fù)訓(xùn):定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤(pán)總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升

三、531落地實(shí)施計(jì)劃

1、學(xué)員課后寫(xiě)出至少5個(gè)(多者不限)課程中的收獲點(diǎn)

2、列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動(dòng)項(xiàng)

3、聚焦1個(gè)立刻去做行動(dòng),包含詳盡具體的行動(dòng)步驟

4、以“PDCA”來(lái)督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施,做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)

5、以1個(gè)月為期限(時(shí)間可根據(jù)情況調(diào)整)促使學(xué)員改變,督導(dǎo)者最終給出評(píng)估意見(jiàn)


 
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