| 主講老師： | 韓櫸嫻 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 變革交織于每個組織的DNA中，滲透至領(lǐng)導，人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造，小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-09-06 14:21 |
【課程背景】
變革交織于每個組織的DNA中，滲透至領(lǐng)導，人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造，小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。尤其在后疫情時代的今天，面對高科技發(fā)展，技能短缺，經(jīng)濟起伏，競爭壓力，人才的全球競爭，及人口變遷等高速變化，變革能力成為每位管理者的緊急要務。
然而，大部分企業(yè)創(chuàng)新、變革類項目的失敗率高達75%，高層管理者在引領(lǐng)變革時，往往經(jīng)過了太多層的過濾，很多認識通常是失真的，因此將一線管理者培養(yǎng)成為變革的推動者和催化師，進行動態(tài)管理，上接戰(zhàn)略下接績效，是推動變革最有效的方法。
本課以變革中的三個主要阻礙為問題解決目標展開教學，以企業(yè)實際情況為案例，給出可實操策略并現(xiàn)場演練，讓每一位一線管理者都具備變革領(lǐng)導力。
【課程收益】
? 知道如何在推動變革目標時，解決員工的“與我何干”，“對不確定的恐懼”及“堅持不下去”的問題
? 了解員工在變革中的心理機制及應對策略
? 知道如何精準的理解組織變革愿景和目標，如何與員工進行有效溝通
? 知道如何將變革融入團隊文化中
? 知道如何在團隊中開展行動學習項目，提升員工的變革能力
【課程特色】
? 以企業(yè)實際情境進行問題導入和演練
? 將方法論轉(zhuǎn)換成簡單易操作的實用工具
? 游戲化教學，體驗中升華認知和反思
? 注重案例分析和演練，達到會應用，會轉(zhuǎn)化的教學目的
【課程對象】一線管理者，人才管理者
【課程時間】2天（12小時）
【課程大綱】
一、 組織發(fā)展現(xiàn)狀分析
1、 破冰：隱喻游戲，重建面對變化及困難的心理變化，引發(fā)對變革的直面思考
2、 組織畫像
? 什么是變革
? 團隊或者公司經(jīng)歷過哪些變革
? 遇到過什么挑戰(zhàn)，如何解決的
3、 組織變革的三大阻力
? “與我何干”，緊迫感不夠
? 對未來不確定性的恐懼，不愿跳出舒適區(qū)
? 堅持不下去，脫離實際
4、 組織變革定位
? 企業(yè)生命周期：每個優(yōu)秀企業(yè)必經(jīng)的三次轉(zhuǎn)型
? 變革類型：發(fā)展性變革，過渡性變革，轉(zhuǎn)型變革
? 變革內(nèi)容：領(lǐng)導變革，流程變革，文化變革
5、 自我測試：變革領(lǐng)導力的自我測試
二、 一級推動，解決“與我何干”的問題
1、 一線管理者在“變革推動”中的價值
? 變革中的三種角色：變革戰(zhàn)略家，變革架構(gòu)師，變革催化師
? 高層，直屬領(lǐng)導，HR分別擔任什么樣的角色
2、 員工心理分析
? 變革前期常見的員工表現(xiàn)“亂象”
? 三種應對原則
3、 推動策略1：愿景
? 向上：3個Why加3個What，充分理解組織變革愿景
? 向下：“情災理利勢”五步法，有效溝通組織變革愿景
4、 推動策略2：文化
? 企業(yè)文化與組織變革的關(guān)系
? 團隊文化對企業(yè)文化的影響
? 讓員工看見文化：領(lǐng)導行為，設立標桿
? 讓員工體驗文化：持續(xù)推廣和宣傳
? 讓員工融入文化：設立支持機制
? 讓員工踐行文化：從處理“事”到處理“做事的方式”
三、 二級推動，解決“恐懼不確定未來”的問題
1、 員工心理分析
? 四種不同反應類型員工的觀察與評估
? 常見員工對抗行為的管理應對
? 解讀“恐懼”背后的時間哲學觀
? ABC療法，改變認知
2、 推動策略1：充分授權(quán)
? 七種授權(quán)等級
? 借鑒“敏捷”授權(quán)看板
? 體驗：通過授權(quán)撲克，體會不同授權(quán)等級產(chǎn)生的影響力
? 練習：日常業(yè)務中的授權(quán)等級
3、推動策略2：行動學習
? 什么是行動學習，如何使用行動學習的方法緩解員工的恐懼和焦慮，使員工主動踐行并融入到變革當中
? 團隊行動學習的角色定位和職責分工
? 如何在實際業(yè)務中選題
? 演示并演練：現(xiàn)場擬定團隊真實的挑戰(zhàn)問題進行行動學習
? 團隊中行動學習工作坊的結(jié)構(gòu)及流程
? 行動學習項目的評估方法
四、 三級推動，解決“堅持不下去”的問題
1、“堅持不下去”的原因分析
? 向內(nèi)看：不愿跳出舒適圈
? 向外看：缺少領(lǐng)導支持和及時反饋
? 客體本身：變革內(nèi)容脫離實際
3、 推動策略
? 設定短期目標，合理化目標”
? 過程中定期對員工進行教練輔導
? 慶祝短期成果
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