| 主講老師： | 王學(xué)利 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 本課從企業(yè)和學(xué)員的實(shí)際需求著手，以4定、2選、5件套簡(jiǎn)單的工具為模板，快速、簡(jiǎn)潔梳理了從課程調(diào)研、選題、命名、結(jié)構(gòu)到內(nèi)容選用的全流程技巧以期幫助培訓(xùn)師快速開(kāi)發(fā)契合企業(yè)與學(xué)員需求、解決實(shí)際問(wèn)題的精品課程。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-07-25 11:19 |
【課程背景】
隨著企業(yè)品牌化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越多的企業(yè)需要將企業(yè)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合或者需要把引進(jìn)的課程內(nèi)化，急需具備品牌課程開(kāi)發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師。
l 沒(méi)有成型的開(kāi)發(fā)方法論，或?qū)I(yè)復(fù)雜，很難應(yīng)用；
l 課程內(nèi)容沒(méi)有邏輯，內(nèi)容單薄、結(jié)果散亂，沒(méi)有針對(duì)性；
l 沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)就是復(fù)讀模式，無(wú)法引起學(xué)員興趣；
本課從企業(yè)和學(xué)員的實(shí)際需求著手，以4定、2選、5件套簡(jiǎn)單的工具為模板，快速、簡(jiǎn)潔梳理了從課程調(diào)研、選題、命名、結(jié)構(gòu)到內(nèi)容選用的全流程技巧以期幫助培訓(xùn)師快速開(kāi)發(fā)契合企業(yè)與學(xué)員需求、解決實(shí)際問(wèn)題的精品課程。
【課程收獲】
1. 掌握課程開(kāi)發(fā)的主要流程步驟；
2. 利用“4定”方法開(kāi)發(fā)附合企業(yè)和學(xué)員需求的課程
3. 應(yīng)用“2選”選定課程素材、教學(xué)方法；
4. 整理課程5件套：PPT課件，講師手冊(cè)，學(xué)員手冊(cè)，課程結(jié)果圖，工具包；
5. 掌握快捷制作精美PPT的工具、方法
【教學(xué)形式】
課堂講授法、現(xiàn)場(chǎng)演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、自我學(xué)習(xí)法、多媒體等多種感性與理性教學(xué)方法的交叉使用
60%理論講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
【課程時(shí)長(zhǎng)】
3天
【課程大綱】
模塊一、問(wèn)題聚焦 需求形成
1. 定主題
l 三點(diǎn)、三聚焦定出“有用“主題
2. 定標(biāo)題
l 好命名的”三性“原則
l 任務(wù)化命名的四種方法
3. 定目標(biāo)
l 業(yè)務(wù)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)平衡的要訣
l 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定常見(jiàn)問(wèn)題
l 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定ABCD法則
l BLOOM教學(xué)目標(biāo)的分層表述
4. 動(dòng)手時(shí)間：根據(jù)工具卡為課程定主題，定標(biāo)題，定目標(biāo)
模塊二、經(jīng)驗(yàn)萃取 實(shí)戰(zhàn)真知
1. 課程內(nèi)容乏力的表現(xiàn)
2. 定內(nèi)容：場(chǎng)景式經(jīng)驗(yàn)萃取的流程
l 確定內(nèi)容目標(biāo)
l 描述典型場(chǎng)景
l 萃取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
l 輸出精煉內(nèi)容
3. 動(dòng)手時(shí)間：根據(jù)工具卡進(jìn)行描述場(chǎng)景、6問(wèn)5追、內(nèi)容提煉
模塊三、梳理內(nèi)容 確定大綱
1. 課程結(jié)構(gòu)不佳的主要原因
2. 課程結(jié)構(gòu)搭建的布魯納四原則
3. 課程設(shè)計(jì)的金字塔機(jī)構(gòu)原理
l 由上而下
l 先抽象后具體
l 橫向并列
4. 二級(jí)目錄口訣話(huà)
5. 子目錄”三不“原則
6. 子目錄3+1結(jié)構(gòu)
7. 動(dòng)手時(shí)間：用思維導(dǎo)圖等工具完成課程結(jié)構(gòu)圖梳理
模塊四、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)員思維
1. 勾-講-練-化符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
2. 基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法
l 演示教學(xué)法
l 案例教學(xué)法
l 游戲教學(xué)法
l 實(shí)操教學(xué)法
3. 巧用素材構(gòu)建課程情緒線(xiàn)
l 十大素材在開(kāi)進(jìn)關(guān)中的應(yīng)用
4. 動(dòng)手時(shí)間：根據(jù)課程需要確定練習(xí)、轉(zhuǎn)化方法
5. 演練時(shí)間：各小組選擇不同教學(xué)方法進(jìn)行PK及點(diǎn)評(píng)
模塊五、課件制作 完善資料
1. 講師手冊(cè)的存檔要素
2. 課件優(yōu)化的四點(diǎn)技巧
3. 教學(xué)指導(dǎo)的五線(xiàn)設(shè)計(jì)
4. 課程成果評(píng)估的檢驗(yàn)清單
結(jié)論：學(xué)員分享
評(píng)審或作業(yè)布置
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