好課要設(shè)計(jì)——ADDIE課程開(kāi)發(fā)模型及應(yīng)用

【課程背景】

內(nèi)部講師既承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，又負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)，如何讓培訓(xùn)取得良好效果？采用科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)方法顯得尤為重要。而體系化的方法應(yīng)包括：培訓(xùn)課程主題如何設(shè)計(jì)、培訓(xùn)框架如何來(lái)搭建、培訓(xùn)內(nèi)容如何來(lái)開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)過(guò)程如何來(lái)實(shí)施以及培訓(xùn)效果如何進(jìn)行有效的評(píng)估等。

培訓(xùn)教學(xué)方法有很多種，各企業(yè)實(shí)施也是因人而異，目前應(yīng)用比較廣泛、實(shí)施效果比較好的模型之一，就是ADDIE模型（如圖1）。這是一套結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)教學(xué)方法，主要包含了三大模塊內(nèi)容，分別是：要學(xué)什么? (學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定)；如何去學(xué)?(學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用)；以及如何判斷學(xué)習(xí)者已到達(dá)學(xué)習(xí)成效? (學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施)。其中ADDIE模型又分為分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)估五個(gè)階段，其中分析與設(shè)計(jì)屬前提，開(kāi)發(fā)和實(shí)施是核心，評(píng)估為保證，每個(gè)階段承上啟下，互為聯(lián)系，密不可分。

【課程收益】

ü 通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；

ü 清晰課程目標(biāo)的撰寫(xiě)要求，能運(yùn)用金字塔原理梳理課程結(jié)構(gòu)

ü 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能根據(jù)專業(yè)內(nèi)容靈活運(yùn)用；

ü 熟練使用課程案例開(kāi)發(fā)技巧，能根據(jù)課程內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)針對(duì)性的案例素材；

ü 明確課程實(shí)施階段的注意事項(xiàng)，能擬定課程實(shí)施計(jì)劃并落地實(shí)施；

ü 了解評(píng)估階段的常用評(píng)估方式，能自行設(shè)計(jì)不同針對(duì)性的課程評(píng)估。

【課程對(duì)象】職業(yè)培訓(xùn)師，專/兼職講師

【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（每天6小時(shí)）

【課程大綱】

一、 課程開(kāi)發(fā)的原理與模型概述

(一) 課程開(kāi)發(fā)的概述

1. 課程開(kāi)發(fā)的意義

2. 課程開(kāi)發(fā)的原則

3. 課程開(kāi)發(fā)人員的素質(zhì)要求

(二) 常用課程開(kāi)發(fā)5大模型

1. ADDIE瀑布式課程開(kāi)發(fā)模型

2. SAM敏捷迭代課程開(kāi)發(fā)模型

3. 3-ISD課程開(kāi)發(fā)模型

4. HPT模型

5. 課程設(shè)計(jì)CDOS標(biāo)準(zhǔn)模型

二、 ADDIE的概述

(一) 解讀【ADDIE】

1. Analysis分析

2. Design設(shè)計(jì)

3. Development開(kāi)發(fā)

4. Implement實(shí)施

5. evaluation評(píng)價(jià)

(二) 解析ADDIE

1. ADDIE的基礎(chǔ)

2. ADDIE的目標(biāo)

3. ADDIE的特點(diǎn)

4. ADDIE的意義

三、 ADDIE操作流程

(一) A-分析階段

1. 分析的內(nèi)容

1) 培訓(xùn)需求分析

2) 培訓(xùn)對(duì)象分析

3) 培訓(xùn)資源分析

4) 培訓(xùn)內(nèi)容分析

5) 培訓(xùn)環(huán)境分析

2. 5種信息收集方式

3. 分析注意事項(xiàng)

(二) D-設(shè)計(jì)階段

1. 設(shè)計(jì)課程名稱

2. 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1) 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的作用

2) 教學(xué)目標(biāo)的分類

3) 教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)

3. 設(shè)計(jì)教學(xué)策略

1) 線下教學(xué)

2) 線上教學(xué)

4. 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

5. 擬定教學(xué)大綱

(三) D-開(kāi)發(fā)階段

1. 課程軟件資源開(kāi)發(fā)

1) 課程體系開(kāi)發(fā)

2) 培訓(xùn)形式開(kāi)發(fā)

3) 培訓(xùn)資料開(kāi)發(fā)

2. 課程硬件開(kāi)發(fā)

1) 課程場(chǎng)地

2) 課程物料

(四) I-實(shí)施階段

1. 培訓(xùn)準(zhǔn)備

1) 發(fā)送培訓(xùn)通知

2) 確定培訓(xùn)課程并聯(lián)絡(luò)講師

3) 準(zhǔn)備培訓(xùn)資料

4) 準(zhǔn)備培訓(xùn)須知

2. 培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

1) 簽到及資料發(fā)放

2) 維持培訓(xùn)紀(jì)律

3) 與講師持續(xù)溝通

4) 培訓(xùn)服務(wù)

3. 培訓(xùn)結(jié)束后

1) 整理培訓(xùn)試卷

2) 整理評(píng)估問(wèn)卷

3) 培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

4) 整理培訓(xùn)檔案

(五) E-評(píng)價(jià)階段

1. 不同層面評(píng)估工具

1) 反應(yīng)層面

2) 學(xué)習(xí)層面

3) 行為層面

4) 結(jié)果層面

2. 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化過(guò)程及措施

1) 轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)

2) 應(yīng)用環(huán)節(jié)

3) 傳播環(huán)節(jié)

4) 固化環(huán)節(jié)

5) 內(nèi)化成果

3. 課程內(nèi)容評(píng)估

1) 聚焦

2) 簡(jiǎn)明

3) 創(chuàng)新

4. 課程組織&環(huán)境評(píng)估

四、 課程案例展示