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引爆課堂的引導(dǎo)式授課技巧

主講老師: 叢方園 叢方園

主講師資:叢方園

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡介: 本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決,從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā),創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來,針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師授課過程的四大痛點(diǎn)(開場破冰、內(nèi)容呈現(xiàn)、現(xiàn)場激勵(lì)、總結(jié)收尾),給出針對(duì)性解決方案。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-06-12 15:11

【課程背景】

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在實(shí)際授課過程中常常會(huì)遇到如下問題:課堂氣氛沉悶,不知道如何生動(dòng)化課程;教學(xué)互動(dòng)形式單一,不知道怎么做更有效;要么講得口干舌燥,要么走向純游戲的極端;課堂一收就死,一放就亂學(xué)了很多TTT課程,收獲一摞PPT課件,可是課堂卻依然不見起色;學(xué)員不愛聽,聽不懂,記不住,用不上......

本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決,從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā),創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來,針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師授課過程的四大痛點(diǎn)(開場破冰、內(nèi)容呈現(xiàn)、現(xiàn)場激勵(lì)、總結(jié)收尾),給出針對(duì)性解決方案。授課采用“以講師為主導(dǎo),以學(xué)員為中心的”原則,亮點(diǎn)是將所講的技術(shù)、工具預(yù)設(shè)在學(xué)員的實(shí)際教學(xué)場景中,確保講授內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與落地。

 

【課程收益】

掌握5個(gè)以上的引導(dǎo)工具,從開場、內(nèi)容轉(zhuǎn)化、激勵(lì)、收尾四方面在培訓(xùn)中落地應(yīng)用

學(xué)習(xí)“構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“引導(dǎo)技術(shù)”背后的理論依據(jù),掌握引導(dǎo)的“心法”,實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通,知其然也知其所以然。

能夠?qū)⒁龑?dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代,在輕松開放的氛圍中,體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)和引導(dǎo)式培訓(xùn)的魅力。

能夠改造自己的宣貫式課程為引導(dǎo)式課程,有趣又有料,提升課程效果。

 

【學(xué)員對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(有一定授課經(jīng)驗(yàn)),自由講師,HR相關(guān)人員等

【課程時(shí)長】1-2天(6小時(shí)/天)

【授課方式】結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù),在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等,避免生澀理論,使學(xué)員在練中學(xué),學(xué)中用。

【課程大綱】

 

模塊一、打破傳統(tǒng)建場域

 

聚焦問題:開場無法引起學(xué)員興趣,不能調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氛圍,學(xué)員與學(xué)員、課程、老師彼此鏈接不充分,造成課程枯燥。

【價(jià)值說明】從營造安全和諧培訓(xùn)場域入手,幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握開場三件事的快速引入,及場域建設(shè)背后邏輯。

1. 安全和諧場域建設(shè)核心工具

1.1 自畫像技術(shù)-學(xué)員與學(xué)員快速連接

自畫像技術(shù)的使用方法

自畫像技術(shù)的變形及升級(jí)

自畫像技術(shù)的使用要點(diǎn)及應(yīng)用場景

1.2 入場調(diào)查表-學(xué)員與課程快速連接

入場調(diào)查表的使用方法

入場調(diào)查表的變形及升級(jí)

入場調(diào)查表的使用要點(diǎn)及應(yīng)用場景

1.3 真相猜猜猜-學(xué)員與內(nèi)訓(xùn)師快速連接

2. 場域建設(shè)的原理與技巧

2.1 開場三件事

我是誰?

我講什么?

為什么我講?

2.2 開場六要素

2.3 場域建設(shè)背后邏輯-4C理論

連接、交流、合作、共創(chuàng)

2.4 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及遞進(jìn)階段

練習(xí):內(nèi)訓(xùn)師自我課程開場改造(半天課程、一天課程、兩天課程改造)

 

模塊二、換個(gè)方式講內(nèi)容

 

聚焦問題:一講就困,一玩就hi,一練就跑,互動(dòng)及演練不能充分調(diào)動(dòng)大家積極性,課程結(jié)束學(xué)員只記得玩了幾個(gè)游戲,培訓(xùn)效果無法保證。

【價(jià)值說明】關(guān)鍵內(nèi)容一定要老師講出來嗎?課堂上老師一定是專家嗎?老師講的與實(shí)際不匹配怎么辦?

1. 把常規(guī)內(nèi)容“甩”給學(xué)員

1.1 什么內(nèi)容可以“甩”給學(xué)員?

概念類、意義類、原則類、目的類、方法類(已知)

1.2 如何“甩”給學(xué)員

漫游掛圖

智慧碰撞

案例:政策解讀及宣講怎么改造?

練習(xí):找到課程中可以“甩”給學(xué)員的內(nèi)容,進(jìn)行課程改造

2. 把關(guān)鍵內(nèi)容“傳”給學(xué)員

2.1 什么內(nèi)容可以“傳”給學(xué)員?

關(guān)鍵干貨

2.2 如何“傳”給學(xué)員

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)-基于學(xué)員實(shí)際困難問題

世界咖啡-基于實(shí)際場景方法突破

案例:新產(chǎn)品培訓(xùn):學(xué)員寫出想要了解新產(chǎn)品的知識(shí)點(diǎn),現(xiàn)場講授,同時(shí)共創(chuàng)出新產(chǎn)品推廣方法

練習(xí):找到課程中要“傳”給學(xué)員的內(nèi)容,進(jìn)行課程改造

3. 把生澀內(nèi)容“講”給學(xué)員(此模塊內(nèi)容可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)增加)

3.1 什么內(nèi)容要“講”給學(xué)員?

生澀概念,不便于理解及記憶內(nèi)容

3.2 如何“講”給學(xué)員

故事背后的邏輯

隱喻與高級(jí)隱喻

故事組成的6大元素

故事設(shè)計(jì)的3大結(jié)構(gòu)

故事設(shè)計(jì)的3個(gè)要素(敘事、場景、對(duì)白)

故事的演繹

案例:生澀概念:什么是5G?

練習(xí):找到課程中要“講”給學(xué)員的內(nèi)容,進(jìn)行課程改造

4. 內(nèi)容改造底層邏輯

4.1 庫伯學(xué)習(xí)圈理論

4.2 參與&認(rèn)同原理

目睹、感受、改變VS講授、理解、改變

練習(xí):找到各自課程中的方法論,現(xiàn)場改造成可供學(xué)員操作工具

 

模塊三、調(diào)動(dòng)興趣學(xué)知識(shí)

 

聚焦問題:學(xué)員在課堂互動(dòng)中參與度不高。

【價(jià)值說明】通過講授游戲式學(xué)習(xí)背后原理,幫助學(xué)員現(xiàn)場建立學(xué)習(xí)機(jī)制,激活課堂,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

1. 學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)

1.1 建立學(xué)員自我激勵(lì)模式

手掌鼓勵(lì)模式

相互欣賞模式

1.2 外部激勵(lì)模式

撲克牌、紅花模

2. 機(jī)制調(diào)用-讓學(xué)習(xí)成癮

2.1 培訓(xùn)現(xiàn)場七大機(jī)制

PK機(jī)制/榮譽(yù)機(jī)制/分享機(jī)制/輪值機(jī)制/評(píng)議機(jī)制/鏈鎖機(jī)制/活力機(jī)制

2.2 學(xué)員九大需求

3. 開啟課堂互評(píng)模式-讓學(xué)員管理學(xué)員

3.1 傾聽的3個(gè)層次

以自我為中心

以他人為中心

3F傾聽

3.2 互相點(diǎn)評(píng)的2+1法則

 

 

模塊四、帶著學(xué)員做總結(jié)

 

聚焦問題:課上激動(dòng)、課下沒行動(dòng),學(xué)完就忘,只能記住有限的內(nèi)容。

【價(jià)值說明】通過引導(dǎo)工具,幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握總結(jié)方法,改變傳統(tǒng)講師總結(jié)學(xué)員聽的方式,通過機(jī)制及工具調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與總結(jié)并帶回去應(yīng)用于行動(dòng)。

1. 傳統(tǒng)的課程總結(jié)形式

1.1 講師總結(jié),學(xué)員聽

1.2 講師出題,學(xué)員答

1.3 講師帶領(lǐng),學(xué)員說

2. 課程總結(jié)新模式

2.1 九宮格

全場知識(shí)鏈接,結(jié)尾創(chuàng)建峰鐘時(shí)刻

2.2 書寫式頭腦風(fēng)暴

小組總結(jié),結(jié)構(gòu)化提煉

2.3 旋轉(zhuǎn)木馬

全場總結(jié),讓知識(shí)流動(dòng)

 

 

  模塊五、五覺出動(dòng)練演講(延伸模塊)

 

【價(jià)值說明】通過講授風(fēng)格及語言魅力的打造,配合點(diǎn)評(píng)競賽機(jī)制,使學(xué)員相互促進(jìn),在練中學(xué)、學(xué)中練。(此模塊根據(jù)企業(yè)要求可擴(kuò)展為重點(diǎn)模塊)

1. 課堂呈現(xiàn)金三角

 

 

1.1 演講風(fēng)格塑造

1.2 呈現(xiàn)語言魅力

1.3 豐富情感打造

練習(xí):學(xué)員制作根據(jù)課程改造后的內(nèi)容,準(zhǔn)備3分鐘說課內(nèi)容

延伸模塊:內(nèi)容呈現(xiàn)及表達(dá)評(píng)比

 

2. 明確內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)的點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

2.1 在點(diǎn)評(píng)其他案例,學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)技巧的同時(shí),避免自己自己身上再次出現(xiàn)

 

 

——【課程回顧與總結(jié)】——

 

一、書寫式頭腦風(fēng)暴

1、 小組回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、 組員內(nèi)部分享

3、 全員頭腦風(fēng)暴

二、行動(dòng)之步

1、 通過所學(xué)內(nèi)容,建立行動(dòng)531模型

2、 找到可以快速應(yīng)用到工作中的方法

 
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