| 主講老師： | 張樂(lè)之 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 明晰領(lǐng)導(dǎo)者的角色要求； 掌握明確目標(biāo)的工作方法； 了解下屬在不同任務(wù)執(zhí)行情境下的發(fā)展需求。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-06-02 11:25 |
如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？如何根據(jù)下屬的執(zhí)行力狀況，給予合適的授權(quán)？如何以非物質(zhì)激勵(lì)的方式去激勵(lì)員工，如何與下屬建立持續(xù)地信任關(guān)系，建立績(jī)效伙伴關(guān)系？本課程幫助您！
培訓(xùn)對(duì)象：中基層管理者
培訓(xùn)學(xué)時(shí)：14小時(shí)
實(shí)施方式：互動(dòng)研討、案例實(shí)踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).
建議人數(shù)：20-30人（30人以?xún)?nèi)）
通過(guò)完成本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)習(xí)到：
§ 明晰領(lǐng)導(dǎo)者的角色要求
§ 掌握明確目標(biāo)的工作方法
§ 了解下屬在不同任務(wù)執(zhí)行情境下的發(fā)展需求。
§ 針對(duì)下屬的需求，匹配合適的領(lǐng)導(dǎo)行為，指導(dǎo)或支持下屬達(dá)成目標(biāo)。
§ 建立提升個(gè)人非權(quán)力影響力的系統(tǒng)方法
§ 掌握針對(duì)下屬不同狀況進(jìn)行合理授權(quán)的理念和方式
1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及影響績(jī)效的本質(zhì)
? 課前問(wèn)卷：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析
? 影響員工績(jī)效
? 管理三角：管理者、下屬和績(jī)效的三者關(guān)系？
? 成功的領(lǐng)導(dǎo)和有效的領(lǐng)導(dǎo)
? 領(lǐng)導(dǎo)者的三大任務(wù)
? 績(jī)效的本質(zhì)
互動(dòng)研討：希望的行為和不希望的行為？
精彩視頻：都江堰
2、明確工作目標(biāo)
? 角色、職責(zé)、目標(biāo)、活動(dòng)
? 如何明確工作目標(biāo)
互動(dòng)研討： 工作定義
3、診斷發(fā)展需求
? 執(zhí)行力要素：能力與意愿
? 執(zhí)行力的形成過(guò)程
? 四個(gè)執(zhí)行力的發(fā)展階段
? 明晰四個(gè)發(fā)展階段的需求
? 診斷需求的三個(gè)步驟
體驗(yàn)活動(dòng)：交通阻塞
小組研討：不同階段的特征與需求
案例研討：處于哪個(gè)發(fā)展階段？
4、靈活匹配行為
? 領(lǐng)導(dǎo)行力分類(lèi)
? 兩種典型的領(lǐng)導(dǎo)行為
? 研討：你慣用的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為
? 根據(jù)員工不同發(fā)展階段需求匹配行為
? 因勢(shì)利導(dǎo)的匹配行為
? 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用步驟與有效授權(quán)
? 你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的靈活性
案例演練：非誠(chéng)勿擾
問(wèn)卷分析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的靈活性
5、不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤
? 領(lǐng)導(dǎo)的三種選擇
? 不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)行為的影響
? 督導(dǎo)過(guò)度的影響
? 督導(dǎo)不足的影響
? 你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的有效性
精彩視頻：
角色演練：
6、行動(dòng)計(jì)劃
? 作一個(gè)高效能管理者
? 應(yīng)用
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——與員工進(jìn)行引導(dǎo)性教練對(duì)話(huà)，使之實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的課程——
如何使下屬專(zhuān)注于目標(biāo)想對(duì)策付行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破？
如何激發(fā)下屬的潛能，使他們專(zhuān)注于應(yīng)該做的事?
如何在管理者也不知問(wèn)題的答案時(shí)，促使員工主動(dòng)思考并取得突破如何讓員工專(zhuān)注于最重要的目標(biāo)去執(zhí)行,而不是停滯不前?
培訓(xùn)對(duì)象：中基層管理者
培訓(xùn)學(xué)時(shí)：7小時(shí)
實(shí)施方式：互動(dòng)研討、案例實(shí)踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).
建議人數(shù)：20-30人（30人以?xún)?nèi)）
1、因人而異的教練方法
? 教練：幫助他人改善成果的實(shí)踐活動(dòng)
? 兩種典型的教練行為
? 不同教練模式下的應(yīng)用指導(dǎo)
? 阻礙員工達(dá)成績(jī)效的因素
? 如何排除阻礙專(zhuān)注目標(biāo)達(dá)成績(jī)效
? 能力不足如何教練——指導(dǎo)型教練
? 能力足夠如何教練——支持型教練
精彩視頻：教練示范
教練行為測(cè)評(píng)
2、挑戰(zhàn)情境下的教練模式
? 如果員工缺乏合作意愿怎么辦？
? 獲得合作意愿的教練模式
? 教練流程是什么？
? 獲得合作意愿的教練模型及示范
? 將情境教練應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境
精彩視頻：一個(gè)挑戰(zhàn)的教練案例
案例演練：如何獲得合作意愿
3、教練式反饋
? 這樣的反饋為什么不好？
? 教練式反饋三步驟
? 教練式反饋的演練
精彩視頻：令人崩潰的反饋
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