凝心聚力五個關(guān)鍵時刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力

凝心聚力—五個關(guān)鍵時刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：

在日常管理工作中我們是否總在等待？

等待上級的指示，等待下級的匯報，等待對方的回復(fù)。是否總感覺管理無序？

協(xié)調(diào)不力？

積極的管理者會主動創(chuàng)造合作，而非等待支持，積極的管理者會探尋創(chuàng)造性解決方案代替零和博弈的談判。

課程中，每個小組扮演一家公司的7個業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營目標，在這個過程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開會議、如何控制場面、如何準確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何整合資源、如何發(fā)揮影響力贏得支持。通過沙盤模擬課程，全面發(fā)展中基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能。

課程收益：

● 讓學(xué)員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優(yōu)先。

● 學(xué)習(xí)將目標分解為具體的任務(wù)，并形成清晰的業(yè)務(wù)規(guī)劃，同時能做到因人而異，科學(xué)地分配任務(wù)，達成事與人的高度匹配。

● 讓學(xué)員能夠資源整合，順暢地跨團隊合作，促使組織內(nèi)的資源、信息與技術(shù)融合，減少合作的壁壘效應(yīng)。

● 讓學(xué)員懂得傾聽團隊成員意見，引領(lǐng)團隊創(chuàng)造性地解決業(yè)務(wù)難題。

● 讓學(xué)員重視復(fù)盤，持續(xù)地理順業(yè)務(wù)關(guān)系，持續(xù)地改善業(yè)務(wù)運營的方式，降低工作對資源及人的要求，從而做到用管理拿到理想業(yè)務(wù)結(jié)果。

課程特色：

● 模擬經(jīng)營，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，課程采用經(jīng)營模擬游戲為管理者創(chuàng)造深刻的體驗，然后在講師的帶領(lǐng)下深度反思自己的思維方式及管理行為的有效性。

● 體驗反思，從知到悟，課程中培訓(xùn)師將基于游戲中發(fā)生的必然及偶然事件，進行多個問題的提問，能夠帶領(lǐng)學(xué)員從游戲中的具象，抽離出背后的規(guī)律，并在工作中加以運用，學(xué)習(xí)認知非常深刻。

● 管理測評，感知差距，本課程已經(jīng)有700+場次的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，經(jīng)營模擬游戲結(jié)束之后，學(xué)員可以通過數(shù)據(jù)對比，體驗卓越的管理模式。

● 系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)構(gòu)嚴謹，與傳統(tǒng)的游戲化課程對比，該課程提供非常清晰及完整的知識架構(gòu)，在很大程度上改善了傳統(tǒng)游戲化學(xué)習(xí)的無序感。

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：后備管理者、一線管理者、中層管理者

課程方式：沙盤推演、講授、案例研討、小組討論

課程模型：

課程大綱

思考導(dǎo)入：管理者與非管理者對比，他的獨特價值與意義是什么？

導(dǎo)入篇：領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

導(dǎo)入：管理的趨勢——邊界正在模糊的金字塔結(jié)構(gòu)

一、組織的三階層

階層1：經(jīng)營者

階層2：管理者

階層3：執(zhí)行者

二、管理者的角色

1. 領(lǐng)導(dǎo)，為影響個人或團體行為而作出的任何努力

2. 管理，與他人合作或通過他人來實現(xiàn)組織目標的過程

案例討論：你認為哪種是領(lǐng)導(dǎo)方式？為什么？

三、領(lǐng)導(dǎo)力來源

1. 公式：領(lǐng)導(dǎo)力=f(領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、情境)

2. 來源：專家、消息、魅力、職權(quán)、激勵、關(guān)系、強勢

小組討論：何謂“積極”？什么是積極領(lǐng)導(dǎo)力？

操作篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤推演（實操篇）

方式：由積極領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念，通過經(jīng)營沙盤模擬方式引出積極管理者的五個關(guān)鍵時刻

一、沙盤規(guī)則介紹

1. 公司背景

2. 基本規(guī)則

方式：每個小組發(fā)放一封任務(wù)書

二、六大操作規(guī)則講解

1）任務(wù)書僅限本小組使用

2）可以相互交換，但不能拋

3）完成任務(wù)后請講師確認

4）不可以離開你的小組

5）不能借助其他任何工具

6）不回答非任務(wù)書之外的問題

三、模擬任務(wù)通關(guān)

——每個小組發(fā)放一封任務(wù)書（各組任務(wù)不同），各小組根據(jù)任務(wù)書完成任務(wù)

四、講師活動主要任務(wù)

任務(wù)1：監(jiān)督規(guī)則—嚴格要求將有利于學(xué)習(xí)收獲

任務(wù)2：時間管理—每隔一段時間通報數(shù)據(jù)報表

任務(wù)3：確認并計分—確保正確并做好及時記錄

任務(wù)4：觀察記錄—以便后續(xù)給學(xué)員真實的反饋

五、沙盤復(fù)盤回顧

1. 回顧財務(wù)數(shù)據(jù)

2. 引導(dǎo)影響因素

反思總結(jié)：通過沙盤學(xué)習(xí)到了管理者需要注意什么？

復(fù)盤篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個關(guān)鍵時刻

關(guān)鍵時刻一：掌握全局，準確決策

1. 掌控局面的四個領(lǐng)導(dǎo)行為

2. 全局思維的角度與邏輯

3. 從盲目行動到管理者的克制

4. 選擇決策風(fēng)格

關(guān)鍵時刻二：全面規(guī)劃，人事匹配

1. 厘清目標

2. 規(guī)劃業(yè)務(wù)

3. 人事匹配

關(guān)鍵時刻三：資源整合，促動合作

1. 合作的意義

2. 中臺戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)

3. 資源整合的三項原則

關(guān)鍵時刻四：正念引導(dǎo)，創(chuàng)新解難

1. 創(chuàng)新從容錯開始

2. 團隊創(chuàng)新的思維及切入點

3. 團隊創(chuàng)新所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

關(guān)鍵時刻五：復(fù)盤結(jié)果，優(yōu)化流程

1. 重新定義經(jīng)營模擬運營流程

2. 用“輕世界咖啡”開拓認知邊界

課程總結(jié)及回顧