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行動學(xué)習(xí)——后備干部管理能力提升工作坊

主講老師: 李沛賢 李沛賢

主講師資:李沛賢

課時安排: 1天
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 學(xué)習(xí)管理技能并不困難,但要將管理技能應(yīng)用在實際工作上,需要“轉(zhuǎn)化”的能耐。本課程的特色是把管理技能在課堂搭建的管理場景中訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為本能的管理行為,憑借經(jīng)典的管理案例及系統(tǒng)實戰(zhàn)的管理技能訓(xùn)練,讓你在課程結(jié)束之后,能將理論與實務(wù)做完整的結(jié)合,全面提升自己的管理績效。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2022-11-28 19:58

【課程背景

越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展,團(tuán)隊規(guī)模不斷擴(kuò)大,很多員工因為工作出色提拔到了管理崗位,從基層中層到領(lǐng)導(dǎo),是每位后備干部職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段,但是由于執(zhí)行者和管理者所關(guān)注的角度不同,因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來很多困難和挑戰(zhàn),以前只要把自己的事情做好就可以了,現(xiàn)在不但要做事,更重要的是還要管人,帶團(tuán)隊,這種轉(zhuǎn)變一直困擾著眾多后備干部。畢竟許多后備干部并不是學(xué)管理出身,因此上任之后還會常常沿襲過去的工作習(xí)慣和行為模式,對于管理,他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺,并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實操性的管理技能。

學(xué)習(xí)管理技能并不困難,但要將管理技能應(yīng)用在實際工作上,需要“轉(zhuǎn)化”的能耐。本課程的特色管理技能在課堂搭建的管理場景中訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為本能管理行為,憑借經(jīng)典的管理案例及系統(tǒng)實戰(zhàn)的管理技能訓(xùn)練,讓你在課程結(jié)束之后,能將理論與實務(wù)做完整的結(jié)合,全面提升自己的管理績效。

【課程收益】

l  體驗并認(rèn)識管理者的角色定位與四項關(guān)鍵行為

l  體驗并認(rèn)識有效地修煉四項關(guān)鍵行為對管理業(yè)績的影響

l  學(xué)習(xí)并總結(jié)診斷管理問題和提升管理意識和能力的方法

l  體驗并認(rèn)識培訓(xùn)內(nèi)容與管理實務(wù)之間的聯(lián)系,找到學(xué)以致用的關(guān)鍵點

l  在體驗和認(rèn)識的基礎(chǔ)上,使完成關(guān)鍵性管理任務(wù)變?yōu)楣芾碚叩淖杂X行為和檢視自身工作的習(xí)慣。

【課程特色】

l  課程內(nèi)容系統(tǒng)化:基于管理者能力提升的核心痛點,緊密貼合工作情景設(shè)計系統(tǒng)化訓(xùn)練內(nèi)容,各個部既相互聯(lián)系,又相對獨立,為系統(tǒng)化開展管理者訓(xùn)練,提供了完整解決方案。

l  訓(xùn)練方式多樣化:為了保證課上學(xué)課下就能用,課程全程采用一輪一練,一練一匯報,一匯報一反饋的行動學(xué)習(xí)工作坊方式,通過講授示范、案例分析、視頻觀看、情境演練、現(xiàn)場作業(yè)、小組對抗等多種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)員用手思考,邊學(xué)邊用,保證學(xué)員學(xué)的有用,用的有效。

l  課程服務(wù)實戰(zhàn)化:課前調(diào)研收集案例,提取問題;課中以問題為導(dǎo)向,著力于解決問題;課后通過行動計劃輔導(dǎo)落地,推動學(xué)員學(xué)以致用,讓培訓(xùn)效果顯性化,可視化,落地化,價值化。

l  行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

 

傳統(tǒng)培訓(xùn)

行動學(xué)習(xí)

?    先“學(xué)”后“用”

?    應(yīng)用圍著理論轉(zhuǎn)

?    以老師為核心

?    以個人為核心

?    老師是內(nèi)容專家

?    不同主題的“機械組合”

?    在“用”中“學(xué)”

?    理論圍著應(yīng)用轉(zhuǎn)

?    以學(xué)員為核心

?    以團(tuán)隊為核心

?    老師是流程專家

?    同一主題的“連續(xù)劇


【課程對象】中基層管理干部、后備干部

【課程時間】1天精煉版(6小時/天)

【課程大綱】

一、工作坊開場與介紹

1.      開場破冰:訓(xùn)戰(zhàn)教練自我經(jīng)歷介紹,建立鏈接

2.      目標(biāo)共建:對此次工作坊的目的和人才培養(yǎng)價值進(jìn)行澄清,達(dá)成共識

3.      進(jìn)入狀態(tài):明確工作坊積分規(guī)則和團(tuán)隊競爭激勵模式

4.      組建團(tuán)隊:選舉小組組長、記錄員、記時員,明確職責(zé)分工

 

二、管理意識認(rèn)知

1.     管理者的角色

?  管理者的核心職責(zé)是什么

?  管理者的關(guān)鍵行為是什么

?  管理者需要做好哪些工作

?  員工族——盡己之能

?  管理族——盡人之力

?  領(lǐng)導(dǎo)族——盡之智

2.     管理者的四項關(guān)鍵行為

?  懂人性

?  定目標(biāo)

?  帶團(tuán)隊

?  拿結(jié)果

三、管理場景體驗訓(xùn)練——共創(chuàng)埃菲爾

本活動三輪挑戰(zhàn)與學(xué)員體驗結(jié)合四項關(guān)鍵行為是完整的內(nèi)容,根據(jù)時間可取消團(tuán)隊模擬演練和縮短團(tuán)隊討論時間,對現(xiàn)場學(xué)員在活動的管理行為拆解也不再展開,整體活動控制在原有設(shè)計的一半時間以內(nèi))

1.     第一輪體驗:

l  團(tuán)隊討論:本輪挑戰(zhàn)暴露的管理行為反思

l  拆解行為:定目標(biāo)

?  共識目標(biāo)

?  分解任務(wù)

?  共創(chuàng)愿景

l  管理工具演練:聰明七步目標(biāo)共識法、目標(biāo)分解的樹圖法、愿景素描法

2.     第二輪體驗:

l  團(tuán)隊討論:本輪挑戰(zhàn)暴露的管理行為反思

l  拆解行為:帶團(tuán)隊

?  知人善任

?  培養(yǎng)能力

?  激發(fā)動力

l  管理工具演練:人崗匹配法、在崗帶教四步法、心力激勵圖

3.     第三輪體驗:

l  團(tuán)隊討論:本輪挑戰(zhàn)暴露的管理行為反思

l  拆解行為:拿結(jié)果

?  跟蹤糾偏

?  閉環(huán)迭代

?  評估復(fù)盤

l  管理工具演練:跟蹤溝通十大話術(shù)、聰明授權(quán)法、復(fù)盤四步法

l  拆解行為:懂人性

?  感性與沖動

?  自私與避害

?  無知與固執(zhí)

?  猶豫與拖延

l  管理工具演練:同理心地圖、腦力激發(fā)法、十字決策法、影響力六招術(shù)


四、課后安排(可選也可不選)

1.      訓(xùn)戰(zhàn)教練提供模版,布置課后任務(wù)(每位學(xué)員完成本部門的管理改善報告和行動計劃

2.     一個月后,根據(jù)每位學(xué)員上交的報告,訓(xùn)戰(zhàn)教練對學(xué)員進(jìn)行線上直播答疑反饋和萃取成果

 
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