| 主講老師： | 曹茜 |  |
| 課時安排： | 2天 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 請看詳細課程介紹 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2022-12-08 11:03 |
1.1.培訓(xùn)對象
業(yè)務(wù)骨干、項目負責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層、兼職培訓(xùn)師
1.2.課程背景
（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取經(jīng)驗，又能設(shè)計課程，才是該學(xué)的開發(fā)技術(shù)
問題一，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么鎖定有價值的課題？
問題二，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？
問題三，我有一肚子經(jīng)驗，如何總結(jié)分享？將優(yōu)秀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為績效成果？
問題四，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是最大的優(yōu)點，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對象要解決的永遠是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計中，確保企業(yè)將經(jīng)驗有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價值最大化。
我們企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一般來自技術(shù)、高技能、項目管理崗位，工（作）教（學(xué)）矛盾存在。崗位經(jīng)驗、專業(yè)知識有優(yōu)勢，內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計、語言表達、素材制作等課程設(shè)計與制作能力需提升。
1.3.課程收益
（1）課堂實戰(zhàn)、將知識內(nèi)化為能力：
● 編（編劇）：萃取價值內(nèi)容，搭建實用結(jié)構(gòu)
● 導(dǎo)（導(dǎo)演）：教學(xué)教法掌握，三維六步技術(shù)
（2）輸出課件、將課程固化為結(jié)果：
● 課上梳理出企業(yè)的課件
（3）建立機制、將一次成果轉(zhuǎn)化為業(yè)績：
● 協(xié)助企業(yè)建立長效內(nèi)訓(xùn)師選拔制度體系，搭建課件庫
1.4.課程時間及人數(shù)
1-2天（6小時/天）
40人以內(nèi)最佳
1.5.課程特色
（1）360度保證成果落地：
● 案例工具：好記、嚴謹、邏輯縝密的知識和技能工具
● 深度案例：文字案例、音頻案例、視頻案例的研討和分享
● 全員演練：強針對性點評、深度復(fù)盤的全員實戰(zhàn)演練
● 主題游戲：有趣有料的知識點相關(guān)主題游戲
● 個性輔導(dǎo)：一對一、手把手課程設(shè)計輔導(dǎo)
● 課后跟進：持續(xù)學(xué)習(xí)、落地轉(zhuǎn)化
（2）一體四步：
● 一套學(xué)完就能掌握的課程開發(fā)體系
● 四步開發(fā)流程簡單容易操作
1.6.課程部分流程、工具展現(xiàn)
1.7.課程大綱
項目安排示范（2天）
日期 | 時間 | 內(nèi)容安排 | 輸出 | ||||
訓(xùn)前 | 布置訓(xùn)前任務(wù)：老師提供方法，學(xué)員初步確定方向，搜集相關(guān)資料 （可選擇提前線上授課形式） | ||||||
第一天
| 上午 | 課程導(dǎo)入 | · 何為經(jīng)驗 · 萃取解決企業(yè)的六大痛點問題 | 課程定向表 明確課題 | |||
對癥下藥， 聚焦問題顯邏輯 | · 聚焦問題，三級篩選 · 撥云見日，梳理目標(biāo) · 課程命名，突出亮點 | ||||||
下午 | 經(jīng)驗萃取， 結(jié)構(gòu)清晰重實效 | · 崗位經(jīng)驗情境化 隱形經(jīng)驗顯性化 · 顯性經(jīng)驗形象化 推廣經(jīng)驗普及化 | 經(jīng)驗萃取表 課程架構(gòu)圖 | ||||
現(xiàn)場1對1輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員的選題方向，由老師現(xiàn)場進行課程定向、內(nèi)容萃取、結(jié)構(gòu)搭建的針對性輔導(dǎo)。 通關(guān)評審課件 | |||||||
第二天 | 上午 | 引人入勝， 精選教法為引導(dǎo) | · 一鳴驚人，激發(fā)興趣（開場） · 精彩呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)（主體） · 意猶未盡，促進轉(zhuǎn)化（結(jié)尾） | · 教學(xué)設(shè)計指引圖 | |||
下午 | 雕成果 開發(fā)材料，評估優(yōu)化 | · 開發(fā)教學(xué)材料，使課程教學(xué)成果化 · 評估優(yōu)化課程，使課程成果精品化 | · 教學(xué)PPT · 講師手冊 | ||||
登臺展現(xiàn) | · 開發(fā)成果展示與評審（具體根據(jù)實際情況） | · | |||||
現(xiàn)場1對1輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員的課程內(nèi)容，由老師現(xiàn)場進行教學(xué)設(shè)計、材料開發(fā)的針對性輔導(dǎo)。 | |||||||
后續(xù)跟進 | · 對作業(yè)進行點評反饋（具體方案根據(jù)實際情況） | ||||||
第一章：開篇
1．何為經(jīng)驗？
2．經(jīng)驗萃取的本質(zhì)
3. 培訓(xùn)的三大變化
4. 萃取解決企業(yè)的六大痛點問題
練習(xí)：根據(jù)企業(yè)性質(zhì)，熱身小課題設(shè)計
第二章：編：對癥下藥，聚焦問題顯邏輯
一、 聚焦問題，精準(zhǔn)萃取
1． 一級篩選：“三層漏斗”定方向
l 拒絕“教科書”式開題
l 兩步走：走出崗位任務(wù)地圖
l 三字經(jīng)：梳理崗位關(guān)鍵問題
l 4W法：盤點崗位工作場景
2．二級篩選：“五行法”量價值
3．三級篩選：“四象限”鎖課題
二、 撥云見日，樹立目標(biāo)
1． 三個模型配置教學(xué)目標(biāo)
l 云梯模型：配置掌握程度
l 燈塔模型：配置內(nèi)容要點
l 天平模型：配置教學(xué)時長
2． 確保教學(xué)設(shè)計目標(biāo)撰寫完善的“兩張量表”
三、 課程命名，凸現(xiàn)亮點
1． 課程命名的三要素
2． “四三”定律：完成課程命名
工具表：課程定向表
討論：給XX設(shè)計一系列課程，怎么設(shè)計更加合理？
案例分析：從PPT實操得到的啟示/哪些參考更加適合做戀愛秘籍？
一個廣告標(biāo)語傳遞的課程價值
練習(xí)+評審：聚焦問題，進一步萃取課題
1. 受訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身需求，給出聚焦萃取課題
2. 選題應(yīng)該為本企業(yè)的典型、高頻、重要的開發(fā)課程場景
備注：每小組成員均有各自選題，同時每小組推選一個公共選題供課堂教學(xué)分析
第三章：編：三段開發(fā)，結(jié)構(gòu)清晰重實效
四、 經(jīng)驗萃取四步法
1. 重現(xiàn)情境——讓內(nèi)容更凸顯
l 兩個步驟：梳理流程步驟
l 三個標(biāo)準(zhǔn)：圈定事件樣本
2. 追溯細節(jié)——讓內(nèi)容更有效
l 四個放大鏡：細化專家經(jīng)驗
l 追溯細節(jié)的萃取技巧
3. 提煉方法——讓內(nèi)容更好記
1）提煉方法的四大關(guān)鍵
l 三種工具：尋根問底析原因
l 三張濾網(wǎng)：結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)找規(guī)律
七個模型：關(guān)系結(jié)構(gòu)典型設(shè)計
六張圖紙：將結(jié)構(gòu)關(guān)系視覺化
l 四步曲法：搭建課程結(jié)構(gòu)
四大雷區(qū)：課程敗筆設(shè)計
兩個模型：課程建構(gòu)模塊細分
l 八仙過海：包裝內(nèi)容好記易用
2）搭建課程框架的經(jīng)典工具——思維導(dǎo)圖
l 思維導(dǎo)圖搭建框架的四大繪制要點
l 思維導(dǎo)圖搭建框架的四大常用操作
l 思維導(dǎo)圖生成課件的三個操作要點
4. 量化成果——讓內(nèi)容可轉(zhuǎn)化
l 讓教學(xué)內(nèi)容可落地的配套工具“三把刀”
五、 復(fù)雜事件重現(xiàn)情景
l 五線譜法：復(fù)雜事情重現(xiàn)情景
l 三個問題：尋找事件關(guān)鍵
l 燈塔模型：塑造課程架構(gòu)
案例分析：如何傳授做菜經(jīng)驗？
為什么你還是學(xué)不會高手的方法？
站在學(xué)習(xí)者角度思考經(jīng)驗落地
工具表：經(jīng)驗萃取表
練習(xí)： “開發(fā)課程”結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計
1. 講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
2. 完成經(jīng)驗萃取表，挖掘經(jīng)驗顯性化
3. 完成每組“開發(fā)課程”課程框架搭建、生成內(nèi)容課件
第四章：導(dǎo)：引人入勝，精選教法為引導(dǎo)
八、兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．建立講師與學(xué)員聯(lián)系
1）兩步法：輕松開場
2）聯(lián)想三法：介紹名字
3）兩種方式：介紹資歷
2．建立學(xué)員和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系
1）九把劍：引起學(xué)員注意
2）四步法：明確教學(xué)利益
3. 六式坑：開場白要避開
啟發(fā)案例：一場演說帶出的啟示
工具：導(dǎo)入課程訓(xùn)練引導(dǎo)圖
訓(xùn)練：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練
九、一模三步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
1．引導(dǎo)教學(xué)的“三劍客”模型
1）模型的應(yīng)用三要點
2．三步驟設(shè)計課程過程
第一步：激活舊知，發(fā)現(xiàn)意義
l 激活舊知的四大常用方法
第二步：展示新知，形成概念
l 展示新知的兩大核心方法
第三步：鞏固新知，融會貫通
l 鞏固新知的六種常見方法
l 學(xué)習(xí)效率的檢驗標(biāo)準(zhǔn)
十、SPA模型，促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
1．課堂常見9種結(jié)尾法
2．授課結(jié)尾全結(jié)構(gòu)
案例：各種教學(xué)方法視頻、文字案例講解
工具： 腳本制作模板 教學(xué)360度設(shè)計表單
練習(xí)+評審：一、“開發(fā)課程”腳本制作
1. 講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
2. 完成每個“開發(fā)課程”教學(xué)教法設(shè)計
3. 第二次評審+通關(guān)練習(xí)
二、三維六步教學(xué)方法
第五章：編：開發(fā)材料，評估優(yōu)化在成果
六、精彩制作，玩轉(zhuǎn)PPT
1．讓PPT更簡潔——結(jié)構(gòu)化三必做
2．讓PPT更清晰——重點化三必做
3．讓PPT更有力——圖像化三必做
4．讓PPT更漂亮——美觀化六必做
5．讓PPT更流暢——動態(tài)化三必做
工具：教學(xué)PPT設(shè)計素材包
實操練習(xí)&分享點評：美化教學(xué)PPT，生成教學(xué)材料包
第三天下午
第七章：融會貫通——"開發(fā)課程”呈現(xiàn)和評審
七、實戰(zhàn)演練
1. 各組登臺展示“開發(fā)課程“設(shè)計成果
2. 學(xué)員按照指定方式完成演練
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京公網(wǎng)安備 11011502001314號