系統(tǒng)思維與全局思考 ——解決復(fù)雜問(wèn)題的思維方法與工具導(dǎo)向

課程背景：

簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！

我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì)，提出有效的解決方案？

在解決復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，常規(guī)的思考方法往往容易使思考陷入片面、固化的困境，思維定勢(shì)容易導(dǎo)致解決措施低效或片面局限。解決復(fù)雜問(wèn)題，需要應(yīng)用系統(tǒng)思維進(jìn)行全局思考！

思維的效率決定了工作的效率！

企業(yè)中管理效能問(wèn)題，90%是思維方式的問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)作效率低下，戰(zhàn)略不清、溝通不暢、組織不力……大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和有效的思維訓(xùn)練，來(lái)提升企業(yè)管理人員的思維素質(zhì)和思維層次。目前大量的500強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)員工的系統(tǒng)性思維，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作進(jìn)而提升管理效率。

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，視頻教學(xué)，頭腦風(fēng)暴等，讓所有學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)練習(xí)中，以提高學(xué)員的思維能力，培養(yǎng)先進(jìn)高效的思維素質(zhì)和思維模式，進(jìn)而提升管理效能。

課程收益：

本課程從系統(tǒng)思維入手，培養(yǎng)學(xué)員的全局思考能力和分析解決復(fù)雜性問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)：

● 進(jìn)行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握多種思維方式和思維工具，提升思維素質(zhì)；

● 培養(yǎng)系統(tǒng)思考、全局、全面、整體思考問(wèn)題的管理意識(shí)和思考方法；

● 面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，能看到問(wèn)題的復(fù)雜性、多樣性和多變性，通過(guò)全局思考進(jìn)行分析和解決；

● 培養(yǎng)制定問(wèn)題解決方案和執(zhí)行計(jì)劃的能力，提升管理效率；

● 培養(yǎng)本質(zhì)思維和創(chuàng)新思維能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)并選擇解決問(wèn)題的更多替代方案。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、部門(mén)負(fù)責(zé)人、中高層管理人員

課程方式：輔導(dǎo)式行動(dòng)學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)和技能。

課程大綱

第一講：系統(tǒng)思維提升全局思考能力

一、解決復(fù)雜問(wèn)題是一種能力

1. 創(chuàng)造力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力是核心能力之一

2. 認(rèn)知局限會(huì)限制思考的能力

1）達(dá)克效應(yīng)：我們往往“不知道自己不知道”

案例：笨賊“惠勒”神奇的隱性藥水

2）認(rèn)知盲區(qū)：思維定勢(shì)形成認(rèn)知的盲區(qū)

案例：我們所見(jiàn)，不過(guò)是我們想看見(jiàn)的

二、系統(tǒng)思維與直線思維

1. 系統(tǒng)思維注重思維的整體性、全面性、深刻性

2. 解決復(fù)雜問(wèn)題需要進(jìn)行系統(tǒng)思維

3. 系統(tǒng)思維—應(yīng)用框架/體系進(jìn)行思考

案例導(dǎo)入：微軟的員工食堂管理措施

1）系統(tǒng)論是系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)

2）整體框架使思考更系統(tǒng)

三、系統(tǒng)思維與常見(jiàn)思維工具應(yīng)用

1. 魚(yú)骨圖—分析問(wèn)題的原因

2. 邏輯樹(shù)—構(gòu)建方案與對(duì)策

3. 思維導(dǎo)圖—思維的瑞士軍刀

四、修煉系統(tǒng)思維習(xí)慣：養(yǎng)成三大思考模式

1. 全局思維VS片面思維

2. 本質(zhì)思維VS表面思維

3. 動(dòng)態(tài)思維VS固化思維

第二講：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與界定問(wèn)題

一、什么是一個(gè)問(wèn)題？

案例討論：“Problem”與“Question”的區(qū)別

導(dǎo)入：問(wèn)題即目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距

1. 問(wèn)題的來(lái)源

1）現(xiàn)狀不及預(yù)期

2）實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)

3）現(xiàn)狀有變壞的趨勢(shì)

2. 問(wèn)題的嚴(yán)峻性、緊急性與變化趨勢(shì)

3. 問(wèn)題的復(fù)雜性與多樣性

案例討論：帝國(guó)大廈的電梯速度太慢的問(wèn)題

二、準(zhǔn)確的定義問(wèn)題

案例討論：公司的業(yè)績(jī)下降了，領(lǐng)導(dǎo)讓你找對(duì)策

1. 問(wèn)題的目標(biāo)應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰

2. 界定問(wèn)題的“5個(gè)W”與“六個(gè)問(wèn)題”

案例導(dǎo)入：快手App的“好問(wèn)題”

3. 重新定義問(wèn)題

第三講：分析問(wèn)題——找到問(wèn)題的真因與主因

一、本質(zhì)思維：探究問(wèn)題的本質(zhì)

案例導(dǎo)入：杜國(guó)楹和小罐茶的本質(zhì)思考

1. 問(wèn)題的復(fù)雜性導(dǎo)致本質(zhì)被掩蓋

2. 現(xiàn)象背后的真實(shí)原因才是問(wèn)題的根源

3. “5Whys分析法”分析問(wèn)題的真因

4. 區(qū)別問(wèn)題的本質(zhì)與初步方案

1）深入思考問(wèn)題的原因

2）初步方案解決的只是表面問(wèn)題

5. 思考問(wèn)題背后的目的與利益

1）不要為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題

2）“就事論事”與“本位主義”

二、還原論思維：分析問(wèn)題的構(gòu)成要素找原因

案例導(dǎo)入：員工的工作成效未達(dá)預(yù)期，怎么辦？

1. 拆解問(wèn)題的構(gòu)成要素

2. 全面思考問(wèn)題的原因

3. 常見(jiàn)理論框架模型

三、假設(shè)思考：對(duì)比驗(yàn)證找主要原因

案例導(dǎo)入：假設(shè)思考與求證找主因

1. 對(duì)比問(wèn)題的構(gòu)成要素，分析原因

2. 假設(shè)思考與驗(yàn)證，找到主要原因

四、系統(tǒng)思考：洞察事物運(yùn)行發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)

案例導(dǎo)入：疫情期間，武漢方艙醫(yī)院的投入使用

1. 整體、系統(tǒng)的看待問(wèn)題：目標(biāo)、要素及關(guān)聯(lián)

2. 洞察系統(tǒng)運(yùn)行的基本模式

3. 找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和杠桿解

第四講：構(gòu)建框架——系統(tǒng)思考問(wèn)題的解決方案

一、構(gòu)建框架全局思考--思路不混亂

第一步：發(fā)散思考，產(chǎn)生想法

第二步：歸類分組，全面思考

第三步：搭建框架，構(gòu)建方案

第四步：檢查框架，完善方案

常用的管理模型、方法工具

二、綜合應(yīng)用框架解決問(wèn)題

第一步：搭建基本框架

第二步：發(fā)散思考/水平思考尋求方法

第三步：MECE/邏輯優(yōu)化框架

第四步：重復(fù)上述兩個(gè)步驟

第五講：整合決策——評(píng)估和選擇方案

一、構(gòu)建決策模型：決策標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重

案例導(dǎo)入：聰明人不做選擇題而是借助決策模型

1. 解決問(wèn)題的資源和約束條件

2. 決策標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重設(shè)置

3. 綜合考慮方案的風(fēng)險(xiǎn)、收益、時(shí)間、成本

4. 決策模型進(jìn)行高效決策

二、決策需要達(dá)成共識(shí)

1. 決策是妥協(xié)的藝術(shù)

2. 決策不僅是拍板，也許達(dá)成共識(shí)

三、尋求“第三選擇”

1. 放下立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)利益

2. 第三選擇：不同方案之間的“公約數(shù)”

第六講：制定與執(zhí)行問(wèn)題解決的工作計(jì)劃

一、制定工作計(jì)劃

案例：獵人兄弟的鴨子分走了

1. 制定目標(biāo)的原則

1）目標(biāo)即共識(shí)—制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)需達(dá)成共識(shí)

2）目標(biāo)制定的SMART原則

2. 行動(dòng)計(jì)劃與預(yù)案

1）行動(dòng)計(jì)劃的要素

2）執(zhí)行計(jì)劃要有預(yù)案

二、高效執(zhí)行計(jì)劃

1. 相應(yīng)保障措施

2. 團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作

3. 進(jìn)度跟蹤管理

三、跟蹤反饋與調(diào)整

1. 及時(shí)跟蹤反饋

2. 快速響應(yīng)解決問(wèn)題

3. 預(yù)防保障措施

課程總結(jié)與回顧：送彩蛋