課程介紹：
《TTM——培訓(xùn)體系優(yōu)化與培訓(xùn)管理沙盤(pán)》是國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專(zhuān)家劉議鴻老師及其團(tuán)隊(duì)多年以來(lái)，在多家公司實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的版權(quán)課程（課程版權(quán)登記號(hào)：國(guó)家版權(quán)局國(guó)作登字-2017-L-00355088），該課程近年內(nèi)在全國(guó)共開(kāi)展公開(kāi)課67期，參訓(xùn)企業(yè)2670余家，直接培訓(xùn)人數(shù)3400余人。
為了優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理體系，以下公司還將《TTM-企業(yè)培訓(xùn)體系優(yōu)化與培訓(xùn)管理》引進(jìn)作為內(nèi)訓(xùn)，包括：
中國(guó)民航華東空管局、國(guó)家廣電總局（原）、中國(guó)銀行長(zhǎng)春分行、深南電路、聯(lián)邦米尼、廣東藥品檢驗(yàn)所、深圳移動(dòng)、五羊本田、創(chuàng)維集團(tuán)、廣汽本田、安徽煙草…..
每一年，劉議鴻老師及其團(tuán)隊(duì)都會(huì)在原版課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改版升級(jí)，力圖使該課程：
更加有趣有效，全程采用情景沙盤(pán)模擬形式；
更加貼近實(shí)戰(zhàn)，每一個(gè)情景都精心選自企業(yè)實(shí)際發(fā)生的案例；
更加科學(xué)合理，使用“培訓(xùn)成熟度”與“關(guān)聯(lián)人滿(mǎn)意度”雙軌評(píng)價(jià)制；
更加系統(tǒng)完善，6個(gè)階段、10個(gè)培訓(xùn)關(guān)聯(lián)關(guān)系、30個(gè)具體培訓(xùn)事件覆蓋培訓(xùn)規(guī)劃、能力體系、課程體系、師資體系、需求分析、計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、成果轉(zhuǎn)化、效果評(píng)估、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)文化、培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)管理者的職業(yè)發(fā)展……
該沙盤(pán)為模擬沙盤(pán)（非游戲沙盤(pán)），以設(shè)定培訓(xùn)管理者具體工作情景為主線(xiàn)，所以
公開(kāi)課版本與內(nèi)訓(xùn)版本的區(qū)別主要在于：
1、案例背景不一樣（內(nèi)訓(xùn)版本將根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)定案例，背景以高度類(lèi)似公司為準(zhǔn)，但不等同于公司）
2、案例情景不一樣（公開(kāi)版的考慮面更廣泛，內(nèi)訓(xùn)版會(huì)結(jié)合企業(yè)的培訓(xùn)管理者實(shí)際工作職能作一些調(diào)整，會(huì)提前發(fā)調(diào)研表，調(diào)研公司培訓(xùn)管理職能、現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題并編寫(xiě)到沙盤(pán)情景中）
3、授課理念不一樣（內(nèi)訓(xùn)版會(huì)避諱一些內(nèi)容，例如，公開(kāi)版本要求培訓(xùn)管理者“精專(zhuān)業(yè)、懂政治、知人性、會(huì)策劃；而內(nèi)訓(xùn)版可能會(huì)調(diào)整為”精專(zhuān)業(yè)、懂業(yè)務(wù)、知人性、會(huì)策劃“等）。
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)， 最終是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。
——管理大師：德魯克 |
隨著時(shí)代的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)雖然不斷升級(jí)硬實(shí)力，但面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境時(shí)，壓力仍然越來(lái)越大。
因此企業(yè)開(kāi)始打造自己的人才生產(chǎn)線(xiàn)。人才培養(yǎng)將是企業(yè)不斷發(fā)展和向前的唯一途徑，沒(méi)有捷徑可走。
作為企業(yè)而言，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，需要“根據(jù)實(shí)際情況、設(shè)計(jì)實(shí)際內(nèi)容、解決實(shí)際問(wèn)題、取得實(shí)際效果”的人才復(fù)制系統(tǒng)——企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。
《TTM-企業(yè)培訓(xùn)體系優(yōu)化與培訓(xùn)管理沙盤(pán)》旨在“正本清源”。 從企業(yè)源頭和目前培訓(xùn)現(xiàn)狀的短板開(kāi)始，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化培訓(xùn)理念、培訓(xùn)趨勢(shì)、培訓(xùn)癥結(jié)進(jìn)行深入探討和鞭辟入里的分析； 現(xiàn)場(chǎng)演練培訓(xùn)發(fā)展體系、員工能力體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系、培訓(xùn)支持體系的建立與優(yōu)化；讓企業(yè)人才培養(yǎng)體系更加專(zhuān)業(yè)化。
從而解決企業(yè)培訓(xùn)管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如： 培訓(xùn)成本居高不下，培訓(xùn)效果無(wú)法產(chǎn)出 員工對(duì)培訓(xùn)“知識(shí)中毒”，參與熱情逐步降低 培訓(xùn)有如“亂槍打鳥(niǎo)”，不成系統(tǒng) 過(guò)份依賴(lài)外部資源，導(dǎo)致水土不服 |
第一部分：企業(yè)培訓(xùn)
“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨”的培訓(xùn)組織者們，究竟路在何方？是天天去組織培訓(xùn)，
當(dāng)救火隊(duì)長(zhǎng)？還是親自上陣，當(dāng)講課急先鋒？其實(shí)，這些都不是我們的主要任務(wù)！
1、培訓(xùn)定義的重新認(rèn)知；
2、培訓(xùn)任務(wù)的梳理；
3、培訓(xùn)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
第二部分：培訓(xùn)體系
培養(yǎng)人才不是靠培訓(xùn)課程，而是靠一套完善的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，健全培訓(xùn)體系是建立一套完善的人才培養(yǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程。
1、基于企業(yè)發(fā)展階段的培訓(xùn)體系構(gòu)建；
2、培訓(xùn)體系構(gòu)建的思考邏輯
（培訓(xùn)發(fā)展體系、員工能力體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系、培訓(xùn)支持體系）；
3、培訓(xùn)成熟度測(cè)評(píng)。
第三部分：培訓(xùn)管理（沙盤(pán)模擬）
1、混沌期：培訓(xùn)管理的四要素、培訓(xùn)規(guī)劃的制定、培訓(xùn)管理關(guān)聯(lián)人
2、基礎(chǔ)期：培訓(xùn)制定、培訓(xùn)文化、培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備
3、影響期：新員工培訓(xùn)組織、基層員工培訓(xùn)組織、中層員工培訓(xùn)組織、高層員工培訓(xùn)組織、專(zhuān)題類(lèi)培訓(xùn)的組織
4、專(zhuān)業(yè)期：課程體系構(gòu)建、外部課程采購(gòu)、內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)
5、系統(tǒng)期：培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)組織實(shí)施、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)效果評(píng)估
6、變革期：培訓(xùn)的創(chuàng)新變革、外部交流、培訓(xùn)管理者的職業(yè)生涯發(fā)展
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