| 主講老師： | 張立言 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天/6小時(shí)一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是一本經(jīng)典自我管理書籍，由史蒂芬·柯維所著。書中提出了七個(gè)習(xí)慣，分別是積極主動(dòng)、以終為始、要事優(yōu)先、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新。這些習(xí)慣旨在幫助個(gè)人從依賴走向獨(dú)立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互賴，提升個(gè)人效能與人際關(guān)系質(zhì)量。通過踐行這些習(xí)慣，人們能更有效地管理時(shí)間、設(shè)定目標(biāo)、處理沖突，并在不斷變化的環(huán)境中持續(xù)成長(zhǎng)與進(jìn)步。此書是提升個(gè)人效能與領(lǐng)導(dǎo)力的必讀之作。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-12-19 16:06 |
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣 》
張立言 老師
課程背景 -------------------------------------------------
l 員工缺乏好的工作和生活習(xí)慣，制度化管理手段無(wú)法奏效
l 員工難以意識(shí)到自我深陷工作的“惡性循環(huán)”中，無(wú)法自拔
l 員工工作執(zhí)行力差強(qiáng)人意，經(jīng)常是收到“事倍功半”的效果
l 員工沒有意識(shí)到企業(yè)制度和行為規(guī)范的要求，對(duì)自我養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性
l 工作中缺乏主動(dòng)和積極進(jìn)取的意愿，經(jīng)常處于非常被動(dòng)的狀態(tài)
l 員工無(wú)法有效調(diào)動(dòng)和喚醒自我的“巨大潛能”和主觀能動(dòng)性。
l 員工沒有意識(shí)到自我正在被大量的“垃圾思維”所包圍和影響
l 員工無(wú)法有效調(diào)整和控制自我的情緒和工作狀態(tài)，造成自我大量的“精神內(nèi)耗”
l 在工作中，無(wú)法抓住工作重點(diǎn)，利用各類資源，靈活執(zhí)行，錯(cuò)失良機(jī)
l 在時(shí)間管理方面，缺乏統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致工作時(shí)間“忙閑不均”，被動(dòng)地處處救火
l 在人際溝通方面，往往“以自我為中心”，不能從大局角度思考和處理問題
l 在溝通協(xié)調(diào)中，經(jīng)常是“一廂情愿”，不能有效發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)影響力
l 在團(tuán)隊(duì)中，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待各類分歧，沖突和矛盾不斷，無(wú)法形成合力
課程優(yōu)勢(shì)-------------------------------------------------
√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合起來；
√突出實(shí)用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”
√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”
課程時(shí)長(zhǎng)：2天（12小時(shí)） 學(xué)員對(duì)象：企業(yè)中、高階主管 教學(xué)方法： 課程講授、案例分析、情景演練、管理活動(dòng)、角色扮演、小組討論等 |
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
第一單元： 成功與習(xí)慣七：持續(xù)改進(jìn)
1. 成功、目標(biāo)與行動(dòng)的關(guān)系
2. 習(xí)慣是無(wú)意識(shí)的行動(dòng)
3. 習(xí)慣受到“心靈地圖”的牽引
4. 習(xí)慣形成的“觀-為-得”的模式
5. “行為習(xí)慣”形成了“思維習(xí)慣”
6. 個(gè)人成功的循環(huán)模型
7. 人際成功循環(huán)“模型
案例分享1：好與壞
案例分享2：“三笑“得到的啟示
第二單元：習(xí)慣一：“積極主動(dòng)“（個(gè)人成功）
1. 什么是積極主動(dòng)
2. 人們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生消極情緒
3. 如何正確看待“兩圈“
4. “情緒負(fù)債“的產(chǎn)生
5. 人具有“選擇性”的反應(yīng)模式
6. 如何有效消除“情緒負(fù)債”
7. 積極心態(tài)與消極心態(tài)的區(qū)別
8. 積極心態(tài)需要自我積極的“心里活動(dòng)”
9. 如何做到“操之在我”
10. 如何有效利用人類的“四大天賦”
案例分享1：奇跡
案例分享2：小軒的煩惱
第三單元：習(xí)慣二：“以終為始“（個(gè)人成功）
1. “萬(wàn)事開頭難”，難在方向的選擇
2. 目標(biāo)與目的哪個(gè)更接“地氣”？
3. 目標(biāo)的作用
4. 不同的目標(biāo)引領(lǐng)不同的行為
5. 哪些目標(biāo)是屬于自己可以掌控的
6. 制定目標(biāo)的SMART原則
7. 如何將自己的“終”傳遞給他人
案例分享1：數(shù)字
案例分享2：糾偏目標(biāo)
第四單元：習(xí)慣三：“要事第一“（個(gè)人成功）
1. 執(zhí)行關(guān)鍵點(diǎn)是“結(jié)果”
2. 緊急與重要事情的區(qū)分
3. 要事與要時(shí)的關(guān)系
4. 如何有效分配時(shí)間
5. 效率、效果與效能之間的區(qū)別
6. 如何從效率走向效果
7. 如何有效地制定行動(dòng)計(jì)劃
8. 如何從效果走向效能
9. 高效能人士的“第二象限”工作法
案例分享1：低效率的工作
案例分享2：等價(jià)值時(shí)間
第五單元：習(xí)慣四：“雙贏思維“（人際成功）
1. 什么是雙贏思維？
2. 阻礙人們交往的障礙分析
3. “利”與“和”的辯證關(guān)系
4. 雙贏思維的本質(zhì)
5. 強(qiáng)調(diào)“利“產(chǎn)生了”零和原理“
6. 同流-交流-交心-交易
7. 五種人際關(guān)系的變化規(guī)律
案例分享1：“利”的風(fēng)險(xiǎn)
案例分享2：不同的結(jié)局
第六單元：習(xí)慣五：“知彼解己“（人際成功）
1. 知彼解己的目的是什么
2. 知彼解己就是準(zhǔn)確傳遞各類信息
案例分享1：情緒鐘擺
案例分享2：理解萬(wàn)歲
第七單元：習(xí)慣六：“統(tǒng)合綜效“（人際成功）
案例分享1：撞車
案例分享2：思考走廊
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