| 主講老師： | 朱英順 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 80后和90后員工的管理與激勵(lì)需要關(guān)注他們的獨(dú)特特點(diǎn)。80后員工思維多元、追求個(gè)人發(fā)展、自主性強(qiáng)、注重工作與生活的平衡，且崇尚自由與創(chuàng)新。90后員工則自主性和成就意識(shí)強(qiáng)烈，獨(dú)立性強(qiáng)但團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，流動(dòng)性強(qiáng)且組織忠誠(chéng)度低，他們知識(shí)面廣但專業(yè)技能相對(duì)薄弱。針對(duì)這些特點(diǎn)，管理者應(yīng)提供更多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)其潛力；同時(shí)，給予更多自主決策權(quán)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；并注重打造團(tuán)隊(duì)合作氛圍，提高組織忠誠(chéng)度。此外，還應(yīng)平衡工作和生活，通過激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)工作動(dòng)力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-11-05 14:49 |
【課程背景】
u “80”與“90后”是一個(gè)特殊的群體，他們身上被打上了深刻的時(shí)代烙?。邯?dú)生子女、高等教育改革、高校擴(kuò)招、時(shí)代變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會(huì)背景造就了他們的性格特點(diǎn)，他們個(gè)性張揚(yáng)、他們敢于表達(dá)、他們充滿朝氣；但是，他們進(jìn)入職場(chǎng)后無(wú)法適應(yīng)管理與融合環(huán)境。
u “80”和“90后”的員工就像一臺(tái)筆記本電腦，能創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，同時(shí)須輕拿輕放，因?yàn)樗麄円姿?。如何做一個(gè)新型的領(lǐng)導(dǎo)，去管理與激勵(lì)這個(gè)群體，這是擺在我們每一位管理者面前的迫切難題。
u “只有落后的員工管理，沒有永遠(yuǎn)落后的員工！”在80和90后”的中國(guó)新生代不斷涌入職場(chǎng)之際，我們面對(duì)“80”和“90后”的員工管理與激勵(lì)，不得不成為一個(gè)嚴(yán)肅的課題；我們做為管理者應(yīng)該要主動(dòng)的理解他們，我們不可以視而不見；更不可以回避；我們?nèi)绾蚊鎸?duì)“80”和“90后”員工管理，是我們管理者必須面對(duì)和思考的問題，也是企業(yè)對(duì)“80”和“90后”員工管理的必要課題。
【課程目標(biāo)】
u 認(rèn)識(shí)80和90后成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境及特點(diǎn)
u 掌握80和90后員工的共同心理與行為特征
u 了解80和90后員工管理現(xiàn)狀與管理角色
u 掌握80和90后員工管理的方法和技巧
u 建立80和90后后員工管理的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
u 營(yíng)造80和90后工作環(huán)境與和諧氛圍
u 掌握80和90后員工的溝通技巧
u 掌握80和90后員工激勵(lì)技巧
u 增加80和90后員工的教練與輔導(dǎo)能力
u 塑造80和90后員工適合的企業(yè)文化
【課程對(duì)象】
u 課程對(duì)像為企業(yè)中高層管理人員、基層管理干部。
【培訓(xùn)方式】
u 培訓(xùn)方式融合理論講解+互動(dòng)提問+視頻教學(xué)+案例研討+小組討論+模擬演練+團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)+心得分享等多元培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得最大的收獲。
【課程時(shí)間】
u 課程培訓(xùn)時(shí)間依據(jù)企業(yè)狀況與培訓(xùn)需求，進(jìn)行培訓(xùn)策劃，課程規(guī)劃為12學(xué)時(shí)(2天)。
課程大綱
課程模塊 | 課程大綱 | 備注 |
第一模塊 正確認(rèn)識(shí)80和90后的員工管理 | 1、老師課前引言（課程破冰） 1)發(fā)生任何事都對(duì)我有幫助 2)教練誰(shuí)是人生跑道的冠軍 3)一點(diǎn)突破，全面提升 2、80和90后成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境 3、80和90后的價(jià)值觀 6、80和90后員工管理現(xiàn)狀分析 8、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+故事分享+情境互動(dòng)+團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)+學(xué)員分享 |
第二模塊 面對(duì)80和90后職業(yè)化塑造
| 1、課程導(dǎo)言 2、面對(duì)80和90后人生角色的轉(zhuǎn)變 3、80和90后員工典型職場(chǎng)工作表現(xiàn) 4、80和90后職業(yè)塑造中的企業(yè)責(zé)任 5、80和90后員工制度管理和文化管理 6、80和90后的職業(yè)化塑造 7、案例研討 8、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+情境互動(dòng)+小組研討+視頻欣賞+學(xué)員分享 |
第三模塊 面對(duì)80和90后員工管理 | 1、課程導(dǎo)言 2、從強(qiáng)制走向人性 10、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+情景互動(dòng)+小組研討+體驗(yàn)活動(dòng)+學(xué)員分享
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第四模塊 領(lǐng)導(dǎo)80和90后員工管理技巧 | 1、課程導(dǎo)言 2、融合心理去了解狀況 9、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+小組討論+情景互動(dòng)+學(xué)員分享 |
第五模塊 提升80和90后員工管理
| 1、課程導(dǎo)言 2、員工的滿意度和流失率 10、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+小組討論+體驗(yàn)活動(dòng)+情景互動(dòng)+學(xué)員分享 |
第六模塊 80和90后溝通和激勵(lì)技巧
| 1、課程導(dǎo)言 2、走出對(duì)80、90后的管理誤區(qū) 3、面對(duì)80和90后溝通模式 9、案例研討 10、心得分享 | 課堂講授+案例分析+情景互動(dòng)+小組研討+心得分享+作業(yè)布置 |
第七模塊 80和90后的教練與輔導(dǎo) | 1、課程導(dǎo)言 2、提升80和90后的敬業(yè)精神 5、增進(jìn)80和90后的管理思維 7、小組討論 8、心得分享 | 課堂講授+互動(dòng)提問+案例分析+小組討論+情景互動(dòng)+學(xué)員分享 |
第八模塊 課程總結(jié)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 | 1、課程總結(jié) 2、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 | 課程總結(jié)+學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 |
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