| 主講老師： | 何興勝 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 綜合管理是一種高效、全面的管理方式，它涉及企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)方面，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資源整合、流程優(yōu)化、人員調(diào)配等。通過(guò)綜合管理，企業(yè)能夠協(xié)調(diào)各個(gè)部門和環(huán)節(jié)，確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。它注重整體性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)各部門之間的協(xié)同合作，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體效益的最大化。同時(shí)，綜合管理也關(guān)注細(xì)節(jié)和執(zhí)行力，通過(guò)精細(xì)化的管理和嚴(yán)格的執(zhí)行，確保企業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在快速變化的市場(chǎng)環(huán)境中，綜合管理能夠幫助企業(yè)迅速適應(yīng)變化，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-11 15:36 |
【課程背景】
在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織中，他不但是組織的“緩沖器”，更是上下級(jí)的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的責(zé)任，如果工作做得好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和部屬的尊重；如果工作做得不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)重大阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此，管理者要想在組織中有所作為，就必須清楚了解管理者的發(fā)展，認(rèn)知自己的角色定位，并能有效進(jìn)行自我管理和團(tuán)隊(duì)管理。
【課程特色】
通過(guò)理論講授、角色扮演、互動(dòng)討論、情景演練、游戲活動(dòng)等培訓(xùn)方法，使學(xué)員能夠從培訓(xùn)中得到深刻的領(lǐng)悟和有效地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
【課程收益】
l 深刻領(lǐng)悟管理的實(shí)質(zhì)和管理的基本職能；
l 明確管理者的職責(zé)和作用，并充分發(fā)揮好管理者的協(xié)調(diào)和督導(dǎo)作用；
l 促進(jìn)管理者在組織內(nèi)部的角色轉(zhuǎn)換；
l 掌握實(shí)踐中常用的工作方法和管理方法；
【培訓(xùn)時(shí)間】1天
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)管理者
【培訓(xùn)方式】理論講授+案例分析+互動(dòng)討論+角色扮演+情景演練+視頻分享+游戲活動(dòng)+復(fù)盤呈現(xiàn)等。
【培訓(xùn)所需工具和設(shè)備】無(wú)線話筒、投影儀、音頻線、白板、白板筆
【課程大綱】
第一章、角色認(rèn)知與管理概述
1.什么是管理？為什么要管理？如何去管理？
2.管理者的核心價(jià)值觀與職責(zé)
3.管理者的能力素質(zhì)模型
4.管理者的角色認(rèn)知與定位
5.管理的重點(diǎn)是對(duì)人的管理（如何才能實(shí)施對(duì)人的有效管理？）
6.管理的四大基本職能
7.管理金字塔
8.管理者的職業(yè)素養(yǎng)要求
? 分享：談?wù)勀銓?duì)管理者角色轉(zhuǎn)換的相關(guān)認(rèn)知
? 案例分析：任勞任怨的劉主管，問(wèn)題出在哪里？
第二章、管理者的心態(tài)和管理思維轉(zhuǎn)變
1.管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變：
1.1關(guān)愛(ài)之心：關(guān)注員工感受、用心溫暖人心！
1.2感恩之心
1.3進(jìn)取之心
1.4敬業(yè)之心
1.5創(chuàng)造之心
2.管理者的管理思維轉(zhuǎn)變
2.1創(chuàng)新思維：創(chuàng)新管理才能勝任新時(shí)代的團(tuán)隊(duì)管理
2.2問(wèn)題思維：?jiǎn)栴}意識(shí)與管理改善——沒(méi)有更好，只有更好
2.3用人思維：先看下屬優(yōu)點(diǎn)，再把握下屬缺點(diǎn)
——把握下屬擅長(zhǎng)從事的崗位
2.4激勵(lì)思維：因人而異的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)下屬積極性
2.5教導(dǎo)思維：全身心地教導(dǎo)下屬，你能教導(dǎo)多少人，你就能領(lǐng)導(dǎo)多少人
第三章、管理者的定位分析與誤區(qū)
1.管理大忌之角色與位的問(wèn)題(錯(cuò)位、越位、缺位、不到位)
2.管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
3.避免管理者的兩種病癥
4.關(guān)于管理者角色的歷史觀點(diǎn)
5.管理者在企業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置
6.針對(duì)上中下三層的定位分析（管理者如何清晰自己的角色定位？）
第四章、管理者的角色扮演
1.管理者如何進(jìn)行角色扮演？
2.管理者的角色期待分析
3.管理者如何進(jìn)入角色？
4.管理者關(guān)系角色的相處之道
第五章、組織管理原則與應(yīng)用
1.任務(wù)目標(biāo)原則
2.因人設(shè)崗與因事設(shè)崗辯證使用的原則
3.集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合原則
4.命令統(tǒng)一原則
5.管理幅度與管理層級(jí)適度原則
6.責(zé)權(quán)利相對(duì)應(yīng)原則
7.執(zhí)行與監(jiān)督分設(shè)原則
? 思考1：管理情景測(cè)試——越級(jí)管理與越級(jí)匯報(bào)
? 思考2：管理情景測(cè)試——平級(jí)授權(quán)與項(xiàng)目管理
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