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問(wèn)題分析與理性決策

主講老師: 唐宏亮 唐宏亮

主講師資:唐宏亮

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 項(xiàng)目管理是確保項(xiàng)目從啟動(dòng)到結(jié)束各階段順利進(jìn)行的系統(tǒng)性工作。它涉及目標(biāo)的設(shè)定、資源的調(diào)配、進(jìn)度的控制以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理者能夠全面把握項(xiàng)目全局,協(xié)調(diào)各方資源,確保項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)、按預(yù)算完成。他們擅長(zhǎng)制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃,并通過(guò)有效的溝通和協(xié)調(diào),推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同努力,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。同時(shí),項(xiàng)目管理者還需具備靈活應(yīng)對(duì)變化的能力,及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目策略,確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過(guò)科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目管理,能夠提升組織效率,降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn),為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-04-03 16:21


課程背景

如何快速理清問(wèn)題現(xiàn)狀?

如何有邏輯地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根因?

如何理性的做出各種決策?

如何落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃方案?

這是現(xiàn)代企業(yè)職場(chǎng)人士每天不得不思考的問(wèn)題。而大多數(shù)企業(yè)和個(gè)人缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的程序,來(lái)迅速有效地解決問(wèn)題。在分析問(wèn)題產(chǎn)生原因的時(shí)候,大都是憑借直覺經(jīng)驗(yàn),而事實(shí)證明直覺經(jīng)驗(yàn)得出的原因大多不是問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。經(jīng)理人面臨多種多樣的可選方案,缺乏科學(xué)、理性的決策思維技能,往往猶豫不決,靠拍腦袋決策,最終很可能導(dǎo)致重大損失。

的思維流程思考問(wèn)題,分析原因,做出決策上述這些問(wèn)題,如果能運(yùn)用科學(xué)、理性,就能不斷提升員工解決問(wèn)題的工作技能,從而提升組織的績(jī)效。

上述這些問(wèn)題,如果能運(yùn)用科學(xué)、理性的思維流程思考問(wèn)題,分析原因,做出決策,就能不斷提升員工解決問(wèn)題的工作技能,從而提升組織的績(jī)效。

【課程特色

源自全球頂級(jí)智囊機(jī)構(gòu)的思維技術(shù)、思考邏輯化、流程步驟化,步驟易行化

【課程對(duì)象

所有需要提升問(wèn)題分析和理性決策能力的人員

【課程收益】

團(tuán)隊(duì)和個(gè)人可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜或簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)行理性決策,制定相應(yīng)計(jì)劃,開展更快、更有效率的工作;

提升在復(fù)雜狀況中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題的能力,確定關(guān)注焦點(diǎn),確立優(yōu)先順序;

運(yùn)用科學(xué)的因果分析法推斷問(wèn)題的可能原因,驗(yàn)證根本原因;

掌握并運(yùn)用決策的科學(xué)流程工具,做出理性最優(yōu)選擇;

掌握國(guó)際通用的商務(wù)思維語(yǔ)言,強(qiáng)化核心思維技巧。

【課程時(shí)長(zhǎng)】標(biāo)準(zhǔn)課1

 

課程大綱

課程先導(dǎo)篇∶KT理性思考法起源與思考模型

模塊一狀況評(píng)估

一、狀況評(píng)估的目的、使用場(chǎng)景和關(guān)鍵核心

1.分離事實(shí)與觀點(diǎn)

2.把握關(guān)鍵與次要

3.5W1E

二、狀況評(píng)估的使用步驟

1.列出關(guān)注事項(xiàng)

2.拆解和理清問(wèn)題

3.設(shè)定處理順序

4.決定分析起點(diǎn)

 

模塊二問(wèn)題原因分析

一、問(wèn)題定義的標(biāo)準(zhǔn)及四類偏差

1.問(wèn)題定義標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際績(jī)效水平與預(yù)期績(jī)效水平有偏差且原因不明

2.問(wèn)題的四種結(jié)構(gòu)反向偏差、正向偏差、啟示偏差、持續(xù)改進(jìn)偏差

、探明事物之間因果關(guān)系的“穆勒五法”之求同法、求異法

1.求同法異中求同

2.求異法同中求異

、探明事物之間因果關(guān)系的“穆勒五法”∶求同求異并用法、共變法、剩余法

1.求同求異并用法兩次求同,一次求異

2.共變法的含義及邏輯公式

3.剩余法的含義及邏輯公式

、問(wèn)題原因分析的六大步驟之第一步∶問(wèn)題概述

1.格式∶事物+偏差

2.力求具體,只記錄事實(shí)信息

、問(wèn)題原因分析的六大步驟二∶全方位的問(wèn)題陳述

1.3W1E:What、Where、When、Extent

問(wèn)題原因分析的六大步驟三∶確定最佳比較對(duì)象

1.比較對(duì)象的三大注意事項(xiàng)

、問(wèn)題原因分析的六大步驟四∶尋找差異和變化

1.尋找差異的主意事項(xiàng)

、問(wèn)題原因分析的六大步驟五∶檢驗(yàn)可能的原因

、問(wèn)題原因分析的六大步驟六∶驗(yàn)證可能的原因

 

模塊三最佳決策分析

一、決策的重要性及決策基礎(chǔ)概念

二、科學(xué)決策的步驟一∶描述決策目標(biāo)

三、科學(xué)決策的步驟二∶確定及區(qū)分決策標(biāo)準(zhǔn)

1.必要標(biāo)準(zhǔn) 2.期望標(biāo)準(zhǔn)

、科學(xué)決策的步驟四∶風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

1.風(fēng)險(xiǎn)概率 2.風(fēng)險(xiǎn)影響

 

模塊四計(jì)劃分析

一、計(jì)劃分析的六大步驟

1.描述計(jì)劃目標(biāo) 

2.制定行動(dòng)計(jì)劃

3.列出潛在問(wèn)題和機(jī)會(huì) 

4.考慮造成潛在問(wèn)題和機(jī)會(huì)發(fā)生的原因

5.設(shè)計(jì)預(yù)防問(wèn)題發(fā)生(預(yù)防性)和促進(jìn)機(jī)會(huì)產(chǎn)生(促進(jìn)性)的措施

6.制定備選方案(應(yīng)急性/利用性)和預(yù)警指標(biāo)

 

 

 

 

 

 


 
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