| 主講老師： | 蔣麗華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT（Train the Trainer）是一種專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的方法論，它強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)師的角色定位、培訓(xùn)技巧與課程設(shè)計(jì)等核心要素。TTT課程不僅提升培訓(xùn)師的教學(xué)能力，更重視他們?nèi)绾螌⒅R(shí)、技能和態(tài)度有效地傳遞給其他員工。通過(guò)TTT培訓(xùn)，企業(yè)能夠培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)師，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的內(nèi)部傳承和增值。這不僅加強(qiáng)了組織內(nèi)部的知識(shí)管理，也為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。TTT是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、推動(dòng)員工自主成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-02-21 10:36 |
一、 課程背景
你是否碰到過(guò)以下場(chǎng)景問(wèn)題：
1. 第一次帶人，你對(duì)帶教崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求爛熟于心，就是說(shuō)不出來(lái)。
2. 如何幫助你帶教的伙伴，讓她能快速勝任崗位，打開(kāi)局面，留住人心？
3. 所帶人員的數(shù)量，質(zhì)量、穩(wěn)定性，無(wú)法滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需求？
4. 團(tuán)隊(duì)逐步壯大，新人老人工作標(biāo)準(zhǔn)偏差過(guò)大，各玩各自的一套，怎么破？
5. 不清晰崗位任職資格，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)隨意。評(píng)估與改進(jìn)脫節(jié)，不知道怎么做輔導(dǎo)？
6. 員工IDP沒(méi)有評(píng)價(jià)和跟蹤，員工成長(zhǎng)空間不夠清晰。
本課程結(jié)合工作中的具體場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用任務(wù)分析和帶教路徑設(shè)計(jì)的方法，一次講清楚帶教輔導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的底層邏輯和應(yīng)用技巧。
二、 課程目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)梳理（萃取）帶教所在崗位的關(guān)鍵任務(wù)，分析完成任務(wù)中的難點(diǎn)、卡點(diǎn)、堵點(diǎn)
2、 學(xué)會(huì)提煉任務(wù)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，讓帶教對(duì)象清楚工作方向和要求標(biāo)準(zhǔn)
3、 學(xué)會(huì)將能力差距轉(zhuǎn)化并落實(shí)為帶教計(jì)劃，給下屬員工提供明確的培養(yǎng)方向和輔導(dǎo)路徑。
三、 適合對(duì)象
中層管理者與高潛后備、業(yè)務(wù)骨干、現(xiàn)任帶教輔導(dǎo)的專(zhuān)家。
四、 課程訓(xùn)練方法
? 互動(dòng)游戲
? 小組討論/總結(jié)匯報(bào)
? 經(jīng)驗(yàn)分享
? 案例研討
三、課程時(shí)長(zhǎng)：2天
四、課程大綱
第一單元 認(rèn)識(shí)帶教的角色身份（30分鐘）
1. 三個(gè)優(yōu)秀帶教
2. 帶教曲線
3. 帶教的內(nèi)核：管理價(jià)值和成果
第二單元 解碼帶教下屬的崗位價(jià)值（90分鐘）
1. 分析崗位類(lèi)型
2. 界定崗位價(jià)值
3. 成果貢獻(xiàn)
練習(xí)：應(yīng)用《崗位價(jià)值與成果分析表》
第三單元 分析帶教下屬的角色定位（90分鐘）
1. 定位崗位邊界
2. 確認(rèn)角色
3. 理解內(nèi)核
? 環(huán)境分析
? 能力分析
? 行為分析
練習(xí)：應(yīng)用《崗位角色分析表》
第四單元 分析帶教下屬的崗位任務(wù)（240分鐘）
1. 盤(pán)點(diǎn)工作任務(wù)
2. 梳理工作職責(zé)
3. 錨定關(guān)鍵任務(wù)與重點(diǎn)難點(diǎn)
4. 確認(rèn)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)：應(yīng)用《崗位任務(wù)分析表》
第五單元 帶教需求分析（180分鐘）
1. 清點(diǎn)帶教需求
2. 分析帶教對(duì)象的能力差距
3. 分析崗位KSA（知識(shí)、技能、態(tài)度）
4. 改善帶教任務(wù)（效率、效果、笑容）
第六單元 制定帶教計(jì)劃（180分鐘）
1. 制定《員工成長(zhǎng)與帶教計(jì)劃》
2. 認(rèn)識(shí)能力與歷練
3. 認(rèn)識(shí)多種能力發(fā)展方式
4. 帶教輔導(dǎo)BASIC模型
5. IDP輔導(dǎo)十步法
練習(xí)應(yīng)用：《員工成長(zhǎng)帶教任務(wù)書(shū)》
第六部分 總結(jié)
1. 課程小結(jié)
2. 擬定我的課后行動(dòng)計(jì)劃
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