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課程開發(fā)與設(shè)計

主講老師: 金迎 金迎

主講師資:金迎

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 課程開發(fā)(Curriculum Development)是指通過需求分析確定課程目標,再根據(jù)這一目標選擇某一個學科(或多個學科)的教學內(nèi)容和相關(guān)教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂,以最終達到課程目標的整個工作過程。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-11-28 13:49


【課程特點】

1.通過課前調(diào)研,準確了解企業(yè)、學員的狀況、需求,精準策劃培訓內(nèi)容及過程,在有限時間內(nèi)實現(xiàn)培訓效果最大化。

2.邊講邊練,講練結(jié)合,通過激烈的課堂P&K機制,激發(fā)學員應(yīng)用及沖上臺練習的意愿,有效實現(xiàn)知到行的轉(zhuǎn)化。

3.圍繞授課從準備到結(jié)束全過程,道、器、術(shù)結(jié)合,有理念,有方法、有工具,有應(yīng)用,層層落地,即學即用,快速提升學員實際能力。

培訓時間    3天/18課時

【授課對象】    企業(yè)內(nèi)訓師,職業(yè)培訓師,培訓管理者等

【授課方式】    課堂講授法、現(xiàn)場演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風暴法、自我學習法、多媒體等多種感性與理性教學方法的交叉使用

【課程內(nèi)容】

引言: 課程開發(fā)理念篇

1.成人學習理論

A.成人學與自我導向?qū)W習              B.體驗式教學的意義和方法                    C.成人學習的特點

2.企業(yè)課程目的

A.企業(yè)需要什么課程                  B.企業(yè)課程的目的                        C.企業(yè)需要什么課程

3.企業(yè)何時需要內(nèi)化課程

A.市場變化                B.重大事項                  C.知識更新                    D.戰(zhàn)略調(diào)整

4.課程開發(fā)的標準

A.課程開發(fā)的要求                                    B.課程開發(fā)的步驟和內(nèi)容

第一部分:確定目標——定義課程“魂”

1、培訓需求分析三問

A.誰需要培訓(對象)            B.他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤枺▌訖C)              C.培訓什么(內(nèi)容)

2、培訓需求分析流程(圖)

第一步:高層期望的理想工作狀態(tài)(組織要求)

第二步:目標員工的實際狀態(tài)

第三步:對比,找到差距

第四步:分析差距背后的原因,區(qū)分可培訓與不可培訓的部分

第五步:確定培訓目標

案例:培訓需求分析優(yōu)秀案例展示

3、確定課程目標

A.目的和目的區(qū)別                                      B.確定課程目標的意義

C.確定課程目的方法                                    D.課程目標的格式

E.提倡使用的“行動詞匯”                              F.規(guī)避的“行動詞匯”

G.三類課程的目標等級

課堂練習:

A.給課程起“課名”                                      B.撰寫課程目標

第二部分:規(guī)劃結(jié)構(gòu)——搭建課程“骨”

1、金字塔結(jié)構(gòu)在構(gòu)建課程骨架中的應(yīng)用

小練習:

A.這些信息你能記住多少?              B.這些數(shù)字等于幾?             C.金字塔的四個基本特征(圖)

2、目標的層級

A.總目標                          B.分目標                           C.子目標

3、排序的原則

A.從整體到局部                                        B.從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)

C.從學員已知的內(nèi)容到未知的內(nèi)容                        D.從具體的任務(wù)到抽象的任務(wù)

E.應(yīng)用崗位工作流程或次序

4、搭建課程骨架的工具

思維導圖                                           課堂練習:繪制思維導圖

5、撰寫課程大綱的步驟

A.從課程目標出發(fā)搭建課程的一級目錄                   B.從模塊目標出發(fā)搭建課程的二級目錄

C.從子目標出發(fā)搭建課程三級目錄                       案例:集團公司標準課件解析

6、常見課程結(jié)構(gòu)

A.時間順序                           B.工作流程                          C.矩陣法

D.表格法                             E.提出問題、分析問題、解決問題

第三部分:內(nèi)容設(shè)計——編織課程“筋”

1、培訓素材的收集與選擇

A.課程素材選擇的標準          

測試一:                                      測試二:

B.課程素材選擇的工具

分類篩選                           裝箱子                                貼標簽

C.課程素材選擇的思路

步驟1:根據(jù)目的決定主題                           步驟2:羅列相關(guān)信息

步驟3: 分類/篩選信息                             步驟4:提煉關(guān)鍵詞

步驟5:準備講解內(nèi)容                               現(xiàn)場演練:信息的篩選

D、訣竅

素材:用最典型的                                       強化手段:用最有效的

E、素材選擇的思路

素材結(jié)構(gòu):Why/What/How/                            

? 為什么(觀念和理念):

學習本部分內(nèi)容的目的與價值

? 是什么:

知識和理論要點,及其詳細要求

? 怎么做:

2、培訓方法的設(shè)計

A.Kelle’s   ARCS 理論

? 使學員理解                        ? 保持學員的興趣                         ? 使學員能夠記住

B.方法設(shè)計的維度

? 案例                               ? 角色扮演                               ? 視頻播放

? 小組討論                           ? 競賽

C.課程方法的種類

馴獸、砌墻、澆花,你選哪一種?

D.課程方法的影響因素

典型培訓方法                                      知識類培訓方法選擇                      

技巧類培訓方法選擇                               觀念態(tài)度類培訓方法選擇

3、考核方法的設(shè)計(試題)

?確定考核方式                                     ?程度測驗設(shè)計要點

考核目的:促進和衡量學習效果

課堂演練:練寫課程大綱

第四部分:方法設(shè)計——填充課程“肉”

1、故事、案例的編寫

A.講故事的目的                        B.好故事的USE原則                       C.案例的編寫與開發(fā)

D.好故事的USE原則                   E.案例的編寫與開發(fā)

2、案例選擇的要求

A.書面材料                            B.多媒體格式

3、案例呈現(xiàn)的形式

A.準備階段-說明要求、熟悉材料                                B.討論階段-分析問題和對策

C.發(fā)表階段-發(fā)表、質(zhì)詢和分享討論結(jié)果                   D.總結(jié)階段-指導教師總結(jié),強調(diào)重點或達成共識

4、案例分析的過程設(shè)計

A.時間:閱讀與討論分享的比例為1:6                       B.分組:3-4組,每個小組5-7人

C.講師的提問、追問和引導cu進討論的深入                   D.忌諱將講師個人的觀點強加給學員

5、教學活動開發(fā)九步法

A.課程開場                        

引起注意                                激發(fā)動機                           介紹目標與內(nèi)容

B.課程中

激活已有知識                           呈現(xiàn)新內(nèi)容                           練習與反饋

C.課結(jié)尾

總結(jié)內(nèi)容                               強化轉(zhuǎn)移                             重新激發(fā)動機

6、教學活動設(shè)計技巧

A.引起注意的四個方法                                    B.引起注意的四個方法

C.激發(fā)動機的八個方法                                    D.刺激已有知識的四個問題

E.呈現(xiàn)內(nèi)容十個常見方法                                  F.練習活動的九個常見方

G.練習活動的九個常見方                                  H.內(nèi)容總結(jié)的四個方法

I.強化轉(zhuǎn)移的三個方法                                     J.重新激發(fā)動機的四個方法

7、討論的設(shè)計模式- FISH模型

舉例:積極的減壓方式

小練習:想一想

8、練習活動的設(shè)計需要遵循三個步驟

A、講師點評時運用的黃金三問

9、培訓課件的制做

A.編寫講師PPT                       B.編寫講師手冊                         C.編寫學員手冊                                       

D.編寫案例活動手冊                   E.編寫試題庫

 


 
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