內(nèi)訓師課程開發(fā)與設計

課程背景：

無論是專業(yè)培訓課程還是企業(yè)內(nèi)部培訓課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓師口若懸河，學員現(xiàn)場反應也不錯，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓內(nèi)容根本沒辦法落地！為什么會出現(xiàn)這種情況呢？很大原因是培訓師不知如何有效結(jié)合學員真實需求和企業(yè)實際情況來開發(fā)課件！

目前市場上大部分 “課程研發(fā)與設計”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學員應該做需求調(diào)研分析、目標分析與規(guī)劃、教案編寫等。但卻沒有教學員怎么做這些事情，更甚至是套流程本末倒置，加之整個培訓只講方法不講實操，學員聽完課花了大量時間在文字工夫上，編寫出來的課件理論一套套的，卻和實踐脫節(jié)，課程結(jié)束每個人都覺得學到了東西，實際上根本無法實戰(zhàn)應用！

本課程研發(fā)與設計實戰(zhàn)訓練，從企業(yè)實際應用編寫課件需要出發(fā)，帶領您掌握學會實用有效的課程設計工具和流程，并通過現(xiàn)場大量練習使您能更犀利更精準地識別企業(yè)培訓真實需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓設計思路，快速有效直指培訓癥結(jié)與問題核心，最后設計出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實戰(zhàn)課程！

課程目標：

    1、能夠獨力完成商業(yè)水準課程大綱、課件與PPT的開發(fā)；

    2、有效的結(jié)構(gòu)化課程設計能讓您即刻擺脫PPT與稿件的束縛；

    3、不用再擔心培訓過程，原來培訓效果可預見也有能力設計；

    4、著力開發(fā)“培訓智能”,即對培訓的思維力,理解力,分析力、記憶力及大局觀等的訓練，通過剝洋蔥、層分法、魚骨圖、思維導圖工具的使用，使對培訓技巧的運用能力大大增強，使您成為擁有個人魅力的培訓師和傳播者；

    5、運用本課程所學內(nèi)容，根據(jù)指定的培訓課題，自行設計完整的課程，并編制系統(tǒng)的培訓課程講義，進而根據(jù)已經(jīng)編制完成的課件，在課堂上完整地演示課件，并能與學員保持良好的互動，開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，并能得到參加學員和領導的支持，最終達成企業(yè)期望的培訓效果。

課程收獲：

1、能夠比以往任何時候都更加犀利、更加準確的識別培訓需求；

2、完全顛覆以往拖泥帶水的培訓設計思路，直指問題核心，引爆解決方案；

3、能夠快速完成課件開發(fā)，只占用極少甚至不占用工作時間

4、培訓能力、授課技巧、培訓師的系統(tǒng)知識得到快速地提升；

5、開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，培訓能出工具指引實際工作，能出績效；

6、借助自己的培訓技能獲得個人與企業(yè)職業(yè)生涯的高速成長。

課程對象：

    內(nèi)部培訓師、高、中、基層管理者、骨干人員、各部門有培訓需求的管理人員

授課方式：

    互動討論、實做實練、自我提升、案例導入、引導發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進，高效參與，猶如電視娛樂互動現(xiàn)場，輕松、流暢、實效、生動。

課程大綱：

一、 課程設計開發(fā)六大現(xiàn)狀

二、 用中心點把控方向

1、學員為中心

2、培訓不等于演講

三、 用理論來構(gòu)造體系

1、前人種樹，后人乘涼

2、德魯克、科特勒

3、13大類102個細分領域

四、 用經(jīng)驗來引起共鳴

1、做自己

2、實戰(zhàn)經(jīng)驗，而非紙上談兵

五、 用時效來保持新意

1、應景

2、新意

六、 用工具來保證效果

1、培訓的道、術、法、器

2、94種企業(yè)管理工具

(1)基礎管理

(2)增進工具

(3)創(chuàng)新工具