”課“舟求”件“內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與課件制作工作坊

”課“舟求”件“——內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與課件制作工作坊

【課程背景】

課程設(shè)計(jì)五宗罪：

課程目標(biāo)假大空：飄渺空洞，課程效果無法評估；

課程結(jié)構(gòu)臟亂差：結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重；

課程內(nèi)容打砸搶：生搬硬套，沒有核心知識輸出；

課程活動(dòng)矮窮挫：陳舊生硬，課程氛圍沉悶無趣；

課件設(shè)計(jì)假丑惡：混亂失調(diào)，信息呈現(xiàn)毫無邏輯。

以上五宗罪是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的通病，

低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，

甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！

本課程基于工作坊的設(shè)計(jì)邏輯，以內(nèi)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向，

教練結(jié)合，工具引導(dǎo)，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成課程開發(fā)、課件制作，

打通課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開發(fā)出真正有價(jià)值的課程！

【課程目標(biāo)】

通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1、準(zhǔn)確辨別ASK三類培訓(xùn)內(nèi)容類型，并匹配對應(yīng)的練習(xí)方式

2、運(yùn)用”ABCD“法設(shè)計(jì)所開發(fā)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、在《5W2H培訓(xùn)需求分析表》和《課程設(shè)計(jì)表》的輔助下設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程大綱

4、在”百寶箱”工具的輔助下，完成開場、收官及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、使用提供的定制化PPT模板進(jìn)行目標(biāo)課程的培訓(xùn)課件制作

6、運(yùn)用課程提供的工具表單及PPT模板，完成5分鐘微型面授課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練

從而提升學(xué)員的培訓(xùn)力及影響力，促進(jìn)學(xué)員績效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【課程特色】

輸出成果：課程以工作坊的形式，課前讓學(xué)員選擇本次開發(fā)的課題，以課題為抓手進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)員輸出課程大綱、講師版培訓(xùn)課件、授課參考文件、考核材料。

匹配工具：基于標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)流程，匹配《5W2H培訓(xùn)需求分析表》《課程研發(fā)表》《培訓(xùn)百寶箱》等工具，有效輔助學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，更可直接應(yīng)用于未來的課程開發(fā)，讓課程設(shè)計(jì)有”表“可循。

教練結(jié)合：”一步一練，現(xiàn)炒現(xiàn)賣“，打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員在實(shí)操中理解、吸收和應(yīng)用。設(shè)置主題分享考核，還原實(shí)際內(nèi)訓(xùn)場景，強(qiáng)化內(nèi)容落地，亦可對課程輸出成果進(jìn)行驗(yàn)證及評估。

【學(xué)習(xí)對象】企業(yè)新晉內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對課程開發(fā)技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【學(xué)習(xí)時(shí)長】2天1晚，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

第一天

《小步快跑：敏捷型課程設(shè)計(jì)》

破冰游戲：師出有“名”       

1. 追根溯源 — 培訓(xùn)需求分析

1.1 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的本質(zhì)

1.1.1 基于內(nèi)訓(xùn)場景的培訓(xùn)成本分析

1.1.2 基于戰(zhàn)略達(dá)成的培訓(xùn)價(jià)值分析

1.2 培訓(xùn)需求的分析

1.2.1 常用的4種培訓(xùn)需求分析方法

1.2.2 5W2H培訓(xùn)需求分析法的應(yīng)用

練習(xí)：使用培訓(xùn)需求訪談表，兩兩搭配進(jìn)行需求訪談

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中確定學(xué)員的能力差距

練習(xí)：在《課程研發(fā)表中》確定開發(fā)課題、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時(shí)長

1.3 培訓(xùn)內(nèi)容的分類

1.3.1  A-心態(tài)類

1.3.2  S-技能類

1.3.3  K-知識類

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中勾選本次課題的內(nèi)容類型

1.4 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.4.1 設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的SMART原則

1.4.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)公式：ABCD法

1.4.3 ASK三類內(nèi)容的培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計(jì)培訓(xùn)期望

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中確定培訓(xùn)目標(biāo)

2. 內(nèi)容為王 — 課程內(nèi)容填充

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容的選擇依據(jù)

2.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求的關(guān)系

2.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容選擇中的常見誤區(qū)

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容要點(diǎn)

2.2 內(nèi)容組織的四種結(jié)構(gòu)

2.2.1 要素式結(jié)構(gòu)

2.2.2 流程式結(jié)構(gòu)

2.2.3 空間式結(jié)構(gòu)

2.2.4 3W式結(jié)構(gòu)

練習(xí)：使用對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型，在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)課程一級大綱

2.3 獲取內(nèi)容的三個(gè)渠道

2.3.1 資料收集

2.3.2 線上獲取

2.3.3 實(shí)踐工作

練習(xí)：使用“三個(gè)渠道，六個(gè)步驟”在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

2.4 輔助教學(xué)的五大材料

2.4.1 故事演繹

2.4.2 案例分析

2.4.3 數(shù)據(jù)佐證

2.4.4 音頻視頻

2.4.5 演示說明

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的輔助教學(xué)材料

3. 支梁立柱 — 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1 課程總體結(jié)構(gòu)

3.1.1 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程總體框架全景圖

3.1.2 總體結(jié)構(gòu)各要素的意義及作用

3.2 課程框架設(shè)計(jì)

3.2.1 課件封面各要素及其作用

3.2.2 三類內(nèi)容課程的課題設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種課題方式并設(shè)計(jì)封面要素

3.2.3 三種常用的師資介紹設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種師資介紹方式并設(shè)計(jì)講師師資介紹

3.2.4 五種常用的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種導(dǎo)入方式并設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入

3.2.5 五種常用的課程理性總結(jié)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種總結(jié)方式并設(shè)計(jì)課程理性總結(jié)

3.2.6 四種常用的課程感性升華

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種升華方式并設(shè)計(jì)課程感性升華

4. 天衣無縫 — 內(nèi)訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)流程

4.1 三鏈高效開場

4.1.1 學(xué)員與學(xué)員鏈接的4種方式

4.1.2 學(xué)員與講師鏈接的2種方式

4.1.2 學(xué)員與課程鏈接的5種方式

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)你的培訓(xùn)開場環(huán)節(jié)

4.2 四步精彩授課

4.2.1 四步教學(xué)活動(dòng)在知識型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.2 四步教學(xué)活動(dòng)在心態(tài)型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.3 四步教學(xué)活動(dòng)在技能型內(nèi)容的應(yīng)用

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)指定章節(jié)的四步教學(xué)活動(dòng)

4.3 三步完美收官

4.3.1 理性總結(jié)

4.3.2 學(xué)習(xí)遷移

4.3.3 感性升華

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)你的培訓(xùn)收場環(huán)節(jié)

     第一天 晚上 

課程大綱輔導(dǎo)

     第二天

《量體裁衣 — 培訓(xùn)型PPT制作技巧》

課前準(zhǔn)備：根據(jù)《課程研發(fā)表》中的內(nèi)容大綱，在PPT模板中完成課件1.0版

1. 悟道 — 培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)的原則

1.1 利于表達(dá)

1.2 結(jié)構(gòu)完整

1.3 協(xié)調(diào)統(tǒng)一

2. 懂法 — 培訓(xùn)型PPT制作的方法

2.1 使用模板

練習(xí)：使用定制模板替換培訓(xùn)課件的母版

2.2 選擇版式

練習(xí)：使用版式新建PPT頁面

2.3 編輯內(nèi)容

練習(xí)：在新建的PPT頁面上編輯課程內(nèi)容

3. 習(xí)術(shù) — 培訓(xùn)型PPT美化的技巧

3.1 文字的選擇

3.1.1 字體的設(shè)計(jì)

3.1.2 字號的選擇

3.1.3 文字的排版

練習(xí)：使用PPT美化大師設(shè)置課件字體、字號及排版

3.2 圖片的應(yīng)用

3.2.1 圖片在PPT中的作用

3.2.2 圖片使用的四大原則

3.2.3 圖片常用的四種操作

3.2.4 常用的四個(gè)圖片網(wǎng)站

練習(xí)：為PPT指定頁面插入符合課程理念的圖片

3.2.5 課件三張大圖的設(shè)計(jì)

練習(xí)：使用課堂所學(xué)步驟設(shè)計(jì)PPT封面、封底和過渡頁

3.3 色彩的搭配

3.3.1 色彩使用的四個(gè)原則

3.3.2 色彩設(shè)計(jì)的常用操作

3.3.3 底版與字體顏色關(guān)系

練習(xí)：檢查并根據(jù)課程要求調(diào)整PPT元素的顏色

3.4 動(dòng)畫的設(shè)計(jì)

3.4.1 課件動(dòng)畫的三個(gè)作用

3.4.2 動(dòng)畫設(shè)計(jì)的三大原則

3.4.3 動(dòng)畫設(shè)計(jì)的常用操作

練習(xí)：根據(jù)授課計(jì)劃，為PPT內(nèi)容頁設(shè)計(jì)動(dòng)畫

完成PPT剩余頁面設(shè)計(jì)（主體結(jié)構(gòu)及一個(gè)完整單元）

沙場點(diǎn)兵 — 學(xué)員登臺說課展示

1. 學(xué)員說課及點(diǎn)評

2. 結(jié)營儀式

工具：附帶表格

1. 定制化培訓(xùn)型PPT模板

2. 5W2H培訓(xùn)需求分析表

3. 課程研發(fā)表

4. 課程設(shè)計(jì)工具百寶箱（數(shù)十種培訓(xùn)中常用的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）

增值服務(wù)（可選）

1.標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)型PPT模板一份（定制）

2. 全套培訓(xùn)制度一份（含基礎(chǔ)培訓(xùn)制度、講師管理制度等）