主講老師: | 張坤 | |
課時安排: | 2天,6小時/天 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 本課程的特色是什么: 1. 使得學員在課程中,自覺主動的了解和掌握情景式課程開發(fā)的精髓和方法 2. 不需破冰,能在1分鐘內就使學員進入學習狀態(tài) 3. 掌握課程開發(fā)與設計的十大套路公式 4. 課程結束后,可以自動自發(fā)對情景式課程開發(fā)形成系統(tǒng)性、流程化的學習成果; 5. 不需提醒,能讓學員在課程結束時輕松構建任何一篇課程框架 6. 使開發(fā)的PPT教材外觀看起來更加精美 7. 掌握各種課程開發(fā)與設計的方法,夠獨立完成標準課件的制作和成果輸出。 8. 每一位學員都能在培訓結束后,通過對知識的掌握 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2022-11-15 18:46 |
課程背景:
為什么要開發(fā)本課程:
1. 真正長期有效的培訓是依靠內部講師團隊,因為內部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最低。但是,企業(yè)內訓師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。
2. 培訓課程開發(fā)是培訓師的核心能力,能否開發(fā)出滿足培訓對象切身需求、具有一定理論深度、課堂教學效果良好的培訓課程是衡量一個培訓師水平的重要標志。
3. 通過有效的課程開發(fā),結合企業(yè)管理中的有效情景模式,開發(fā)和萃取出企業(yè)管理實踐中寶貴的經驗和案例,推動企業(yè)培訓管理工作進入新階段。
本課程是如何開發(fā)的:
1. 通過頭腦風暴引入課程開發(fā)的內容,從課程開發(fā)的基本流程步驟、基本原則和特點出發(fā),逐步引入情景式課程開發(fā)主題;
2. 始終以問題為導向,來構建需求調研的方法,形成行之有效的課程主題,并結合常規(guī)的課程構建的十大技巧展開培訓。
3. 通過知識的認知和重構,通過互動和PK機制,讓知識吸收和轉化更高、更快、更有效。
本課程的特色是什么:
1. 使得學員在課程中,自覺主動的了解和掌握情景式課程開發(fā)的精髓和方法
2. 不需破冰,能在1分鐘內就使學員進入學習狀態(tài)
3. 掌握課程開發(fā)與設計的十大套路公式
4. 課程結束后,可以自動自發(fā)對情景式課程開發(fā)形成系統(tǒng)性、流程化的學習成果;
5. 不需提醒,能讓學員在課程結束時輕松構建任何一篇課程框架
6. 使開發(fā)的PPT教材外觀看起來更加精美
7. 掌握各種課程開發(fā)與設計的方法,夠獨立完成標準課件的制作和成果輸出。
8. 每一位學員都能在培訓結束后,通過對知識的掌握和運用,開發(fā)出1.0版本的課程;
課程收益:
● 學員正確認知情景式課程開發(fā)的價值。
● 掌握如何調研訪談,收集和分析企業(yè)問題,形成真實、有效的培訓需求。
● 掌握如何篩選關鍵績效問題,挖掘問題的關鍵所在。
● 制定課程目標,描述課程價值,凸顯課程亮點和收益。
● 通過標桿訪談,萃取組織內部優(yōu)秀經驗和具有代表性的案例成果。
● 設計課程結構,邏輯嚴謹、層次分明。
● 引導體驗激發(fā)學員參與,創(chuàng)設情境鏈接已有經驗。
● 引導分析,剖析現狀,闡述核心內容,促進吸收轉化。
課程時間:2天(含演練半天),6小時/天
課程人數:30人左右
課程對象:具有一定授課經歷、專業(yè)能力的內訓師或業(yè)務精英、企業(yè)內部講師、職業(yè)講師以及從事課程開發(fā)與設計的專業(yè)人士。
課程方式:交互式、案例教學、情景訓練、咨詢式培訓(講授+實操+點評+輔導+成果輸出)等。
訓前作業(yè):
● 自帶筆記本電腦一部,預先安裝:WPS(幻燈片制作軟件)
● U盤若干(建議在有局域網環(huán)境下上課,減少因為U盤導致的病毒傳播)
● 所屬專業(yè)工作文檔及相關素材(全部)
● 針對參訓學員的業(yè)務背景進行分組并確定小組研發(fā)課題的方向及主題
教學物資:詳見附件《教學物資清單》
課程大綱
課程導入:頭腦風暴
1. 如何進行課程開發(fā)?
2. 如何進行課程設計?
3. 課程開發(fā)與課程設計的區(qū)別?
第一講:情景式課程開發(fā)的精髓
小組討論:什么是你最喜歡的培訓教材?
一、當前困境:課程開發(fā)的不足和迷茫
二、課程開發(fā)與設計的定義
三、課程開發(fā)基本的流程步驟
1. 培訓需求分析
2. 培訓計劃制定
3. 培訓組織實施
4. 培訓評估反饋
四、課程開發(fā)的四大基本原則
1. 針對性原則
2. 速效性原則
3. 復合性原則
4. 創(chuàng)新性原則
五、情景式課程開發(fā)的三個特點
1. 情景帶入感強
2. 實效性高接地氣
3. 學員更能接受和轉化
六、情景式課程開發(fā)的重要意義
七、情景式課程開發(fā)的精髓
第二講:以問題為導向的需求調查
一、為什么開的培訓課程不受歡迎?
二、需求調查的重要性
1. 確定主題
2. 確定內容
3. 確定目標
三、常見的六大需求調查方法
1. 案例法
2. 觀察法
3. 問卷法
4. 訪談法
5. 考核法
6. 資料法
四、六大需求調查方法的優(yōu)缺點分析
情景課堂:具體課程培訓需求調查會
第三講:快速構建課程十大套路
1. 金字塔結構
2. 黃金三步驟法
3. 萬能公式法
4. 七步成詩法
5. 關鍵瓶頸突破法
6. 行動教練法
7. 時事關聯法
8. 四步飛輪改進法
9. 績效差距模式
10. 產品推演法
第四講:內容條理與素材收集
一、課程內容導入模型
二、E字型課程內容穿插結構表
三、課程內容的六種條理思路
1. 條理歸類法
2. 概括提煉法
3. 三字象征法
4. 形象提煉法
5. 欲揚先抑法
6. 理性陳述法
四、收集素材的途徑與方法
五、培訓素材的類別劃分與保存
六、素材使用的幾種形式
第五講:互動設計與效果導入
小組PK:從“多學少錯”開始
1. 課堂互動量化標準數據指南
背一背:20種互動方式
2. 各類互動抽選訓練
視頻分享:培訓無效果,就是在浪費生命
3. 三大類型課程學習效果模型
4. 培訓記憶的“歸零趨勢”
5. 培訓能力提升的過程展示
第六講:精品PPT制作設計
1. 精彩PPT樣板展示
2. PPT對講師授課的作用
3. 常見的PPT幻燈片適用場合
4. PTT影響因素及效果
5. PPT視覺互動標準
6. 高效PPT設計九步法
7. PPT制作要求
8. PPT幻燈片制作技巧
第七講:年度培訓課程規(guī)劃
1. 年度培訓課程模塊規(guī)劃
2. 關鍵崗位人才培養(yǎng)系列課程
3. 人才梯隊培養(yǎng)課程層次
訓練課堂:公司年度培訓計劃征詢會
第八講:標準課程開發(fā)輔導
現場調查:你認為哪些是公司的關鍵人才
1. 關鍵崗位的三大選題標準
小組討論:如何對我司關鍵人才設計課程
2. 關鍵崗位系列課程層級劃分
案例講解:銷售精英培養(yǎng)課程層級劃分
訓練環(huán)節(jié):如何設計TOP系列課程
注:課程大綱可根據企業(yè)實際情況和調研結果進行調整。
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