變革時(shí)代下的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)發(fā)展

《變革時(shí)代下的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)發(fā)展》

——在快速變化的環(huán)境中培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

主講：王雯雯

【課程背景】

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)和變革比以往任何時(shí)候都要頻繁和復(fù)雜。全球化、技術(shù)革新、市場(chǎng)需求的多變，以及工作環(huán)境的不斷演進(jìn)，都對(duì)團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代組織的需求。組織需要的不僅僅是能夠完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，而是能夠主動(dòng)適應(yīng)變化、創(chuàng)新解決方案、并持續(xù)推動(dòng)組織發(fā)展的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的重要性不言而喻。它們能夠更快地響應(yīng)市場(chǎng)變化，更有效地利用資源，更積極地解決問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)績(jī)。然而，要構(gòu)建和維持一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)并非易事。它需要團(tuán)隊(duì)成員之間高度的協(xié)作、共同的目標(biāo)追求、以及對(duì)結(jié)果的共同責(zé)任感。這正是5C模型——委任（Commission）、明確（Clarify）、共創(chuàng)（Co-create）、聯(lián)結(jié)（Connect）和核心學(xué)習(xí)（Core-learning）——所要解決的問(wèn)題。

5C模型提供了一個(gè)全面的框架，幫助團(tuán)隊(duì)識(shí)別和強(qiáng)化關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，從而提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。在變革的浪潮中，團(tuán)隊(duì)需要這樣的模型來(lái)指導(dǎo)它們?nèi)绾胃玫剡m應(yīng)環(huán)境、如何更有效地溝通和協(xié)作、以及如何持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

學(xué)習(xí)這門課程的必要性在于，它不僅提供了理論框架，還提供了實(shí)踐工具和策略，幫助團(tuán)隊(duì)成員理解并應(yīng)用5C模型。通過(guò)這門課程，團(tuán)隊(duì)成員將能夠識(shí)別團(tuán)隊(duì)中的弱項(xiàng)，了解如何設(shè)定清晰的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)共創(chuàng)和聯(lián)結(jié)來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用，以及如何培養(yǎng)一種持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的文化。

此外，隨著團(tuán)隊(duì)從傳統(tǒng)的執(zhí)行者角色向更主動(dòng)的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)管理者也需要適應(yīng)這種變化，成為團(tuán)隊(duì)教練，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。這門課程將幫助管理者了解這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程，并提供必要的發(fā)展階段指導(dǎo)。

【課程收益】

?  認(rèn)知升級(jí)：課程將提升學(xué)員對(duì)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，掌握5C模型，深化對(duì)團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)和績(jī)效提升策略的理解，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供理論支撐。

?  實(shí)踐技能增強(qiáng)：通過(guò)5C中各大驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵策略的學(xué)習(xí)及實(shí)際演練，學(xué)員將獲得關(guān)鍵技能，以提高團(tuán)隊(duì)效能及聯(lián)結(jié)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外利益相關(guān)者的能力。

?  領(lǐng)導(dǎo)者意識(shí)和能力提升：課程促進(jìn)學(xué)員的持續(xù)學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新，同時(shí)幫助領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型為教練，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體領(lǐng)導(dǎo)力和適應(yīng)變革的能力。

【課程特色】

?  理論與實(shí)踐相結(jié)合：課程不僅提供高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的理論框架，還通過(guò)實(shí)踐演練和案例分析，使團(tuán)隊(duì)成員能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際工作中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際操作能力。

?  多維度提升團(tuán)隊(duì)效能：課程通過(guò)5C模型的深入講解和實(shí)踐應(yīng)用，全面提升團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)設(shè)定、利益相關(guān)者管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的效能，確保團(tuán)隊(duì)能夠在復(fù)雜環(huán)境中高效運(yùn)作。

?  強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)與自我反思：課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自我覺察和課堂反饋，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者們的自我反思，找到破局思路， 幫助團(tuán)隊(duì)在不斷變化的環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

【課程對(duì)象】已有一定團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理/高級(jí)經(jīng)理

【課程時(shí)間】6小時(shí)

【課程大綱】

一、為什么需要更多的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？

1、 團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的變化

2、 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的定義

3、 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)5C模型簡(jiǎn)要介紹

4、 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)5C模型在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的應(yīng)用

測(cè)評(píng)：五大驅(qū)動(dòng)力簡(jiǎn)要測(cè)評(píng)，識(shí)別弱項(xiàng)

5、從團(tuán)隊(duì)管理者到團(tuán)隊(duì)教練的四個(gè)發(fā)展階段

二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)5C模型的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力都有哪些？如何應(yīng)用？

1、Commission（委任）

?  講解利益相關(guān)者的概念和重要性

?  識(shí)別團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵利益相關(guān)者

?  關(guān)鍵工具講解：利益相關(guān)者需求盤點(diǎn)

實(shí)踐演練：進(jìn)行利益相關(guān)者需求盤點(diǎn)

2、Clarify（明確）

?  講解組織使命模型

?  講解如何設(shè)定清晰的團(tuán)隊(duì)任務(wù)與目標(biāo)

?  常見問(wèn)題討論

?  關(guān)鍵工具：目標(biāo)設(shè)定工作表

小組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目或任務(wù)，討論并設(shè)定SMART目標(biāo)

3、Co-create（共創(chuàng)）

?  要素講解：團(tuán)隊(duì)成員間協(xié)同

?  分析團(tuán)隊(duì)協(xié)同的障礙和解決策略

?  成功團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的關(guān)鍵因素和策略

共創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)：協(xié)同中的紅牌和綠牌行動(dòng)

4、Connect（聯(lián)結(jié)）

?  要素講解：增強(qiáng)內(nèi)外部聯(lián)系與溝通渠道

體驗(yàn)活動(dòng)：繪制利益相關(guān)者地圖

小組討論：規(guī)劃利益相關(guān)者連接策略

5、Core-learning（核心學(xué)習(xí)）

?  要素講解：培養(yǎng)反思與持續(xù)改進(jìn)文化

互動(dòng)活動(dòng)：識(shí)別不同學(xué)習(xí)風(fēng)格

三、如何把所學(xué)到的學(xué)以致用？

1、學(xué)習(xí)總結(jié)

?  總結(jié)提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)

小組討論：各要素的關(guān)鍵內(nèi)容有哪些，及關(guān)鍵學(xué)習(xí)是什么

2、學(xué)習(xí)反思

?  個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲和啟發(fā)

?  下一步實(shí)踐計(jì)劃