主講老師: | 林安 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 中層管理是企業(yè)組織架構(gòu)中的關(guān)鍵層級(jí),起著承上啟下的重要作用。他們不僅需要深入理解并貫徹高層的戰(zhàn)略意圖,還需將其轉(zhuǎn)化為具體的執(zhí)行計(jì)劃,同時(shí)指導(dǎo)和支持基層員工。中層管理者通常具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力,能夠確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。他們是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐,對(duì)于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新變革都起著至關(guān)重要的作用。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-14 12:51 |
課程背景
伴隨著萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物感知、萬(wàn)物智能時(shí)代的臨近,消費(fèi)者及企業(yè)類(lèi)客戶(hù)的需求正發(fā)生巨大變化,作為企業(yè)的中、基層經(jīng)營(yíng)管理者,已不能固守原來(lái)傳統(tǒng)的角色,必須隨著角色崗位的變化做出適當(dāng)?shù)?/span>調(diào)整,以適應(yīng)因新的崗位變化而導(dǎo)致的新的管理要求。
這門(mén)課程采用國(guó)際上公認(rèn)的方法論,通過(guò)大量的研討及案例分析,在中、基層管理者必須具備的五大關(guān)鍵角色(高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組織能力建設(shè)、企業(yè)文化傳承、戰(zhàn)略承接與落地、和諧商業(yè)環(huán)境)方面,從角色認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)身的維度,做了較全面清析的詮釋。
華為等企業(yè)將這門(mén)課程作為中、基層管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)身的重要課程,其內(nèi)容精髓也是中小企業(yè)中、基層經(jīng)營(yíng)管理者應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
培訓(xùn)收益:
企業(yè)收益:提升企業(yè)中層管理者的管理素養(yǎng)。
學(xué)員收益:清楚認(rèn)知自己的角色及責(zé)任。
知識(shí)點(diǎn):中層管理者的五大角色認(rèn)知內(nèi)容及相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。
授課特點(diǎn):
授課40%+視頻20%+討論30%+思考并記錄10%
參訓(xùn)對(duì)象: 中層管理者。
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)
2天(6小時(shí)/天)
課程大綱
一、 Step1 我應(yīng)該是怎樣的?
1. 什么是角色?
2. 中層干部常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
3. 中層管理者的兩種病癥及綜合癥
4. 中層管理者的三大內(nèi)傷
5. 如何應(yīng)對(duì)管理的兩難現(xiàn)象
6. 討論:中層管理者應(yīng)該有哪些核心角色?并對(duì)這些角色進(jìn)行描述
7. 中層管理者的五大關(guān)鍵角色(理想要求)
1) 角色T:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者
a) 視頻:團(tuán)隊(duì)的改變(修女也瘋狂)
b) 討論:
i. 在“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面”,作為管理者,修女領(lǐng)隊(duì)做到了哪些關(guān)鍵點(diǎn)?
ii. 結(jié)合您在承擔(dān)“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)者”角色上成功或失敗的經(jīng)歷,討論要履行好這個(gè)角
色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?
c) 團(tuán)隊(duì)不只是一群人的故事
d) 什么是團(tuán)隊(duì)
e) 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)
f) 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者
2)角色C:組織能力的建設(shè)者
a) 組織能力的建設(shè)者
b) 討論:
您的部門(mén)需要怎樣的能力,哪些能力已經(jīng)具備,哪些能力還有待建設(shè)和提升?
在人員培養(yǎng)上,部門(mén)主管與人力資源部的關(guān)系和職責(zé)是什么?
c) 能力提升的多種形式
d) 討論:
結(jié)合您在承擔(dān)“C”角色上成功或失敗的經(jīng)歷,討論要履行好“組織能力建設(shè)者”這個(gè)角色,尤其是人才梯隊(duì)管理者”上,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?
3)角色V:企業(yè)文化的傳承者
a) 視頻賞析:“亮劍-軍魂”
b) 討論:
“亮劍精神”片中人物的觀點(diǎn)對(duì)您的啟發(fā)?
您所在企業(yè)的文化是什么?您如何理解您企業(yè)的文化?
企業(yè)文化(核心價(jià)值觀)傳承對(duì)于自己帶團(tuán)隊(duì)的意義?
要履行好“企業(yè)文化傳承者”角色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?
c) 企業(yè)文化的傳承者
d) 核心價(jià)值觀的逐層落地
e) 核心價(jià)值觀是企業(yè)文化落地的基礎(chǔ)
f) 多元文化的差異與融合
g) 管理者在企業(yè)文化的傳承者角色上常出現(xiàn)的問(wèn)題
4) 角色S:戰(zhàn)略的承接與落地者
a) 討論
結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)與自身理解,作為中、基層管理者,在“戰(zhàn)略承接與落地”上,應(yīng)做到哪些關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)?
b) 戰(zhàn)略的承接與落地者
c) 部門(mén)目標(biāo)管理框架
d) 如何戰(zhàn)略解碼
e) 好的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
f) 做好績(jī)效管理
g) 做好激勵(lì)
h) 案例:華為的績(jī)效管理與激勵(lì)
5)角色E:和諧商業(yè)環(huán)境的利用與營(yíng)造者
a) 商業(yè)環(huán)境的PESTEL模型
b) 利用與營(yíng)造商業(yè)環(huán)境存在的問(wèn)題
c) 討論
請(qǐng)簡(jiǎn)單描述你對(duì)所處商業(yè)環(huán)境的理解。
結(jié)合您在承擔(dān)“和諧商業(yè)環(huán)境的利用與營(yíng)造者”角色上成功或失敗的經(jīng)歷,討論要履行好這個(gè)角色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?
d) 和諧商業(yè)環(huán)境的利用與營(yíng)造者
e) 小結(jié):中層管理者有哪些關(guān)鍵角色?
二、 Step 2 原來(lái)我是這樣的(實(shí)際現(xiàn)狀)
1. 中基層管理者角色履行自評(píng)(填寫(xiě)自評(píng)表)
2. 自評(píng)結(jié)果校準(zhǔn)
3. 履行較好的角色與對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵活動(dòng)
4. 需要改進(jìn)的角色與對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵活動(dòng)
5. 討論:我現(xiàn)在是這樣的,按照理想要求,我應(yīng)該怎么做?(制定行動(dòng)計(jì)劃)
6. 小結(jié)
三、 Step 3 如何協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)身?
1. 視頻賞析:《士兵突擊》許三多的轉(zhuǎn)身
2. 討論:許三多的轉(zhuǎn)身中哪些是對(duì)我們自己的轉(zhuǎn)身有借鑒意義的?
3. 骨干員工與管理者的區(qū)別
4. 骨干員工到管理者的轉(zhuǎn)身
5. 討論:
幾個(gè)關(guān)鍵角色之間有怎樣的關(guān)聯(lián)?在履行好這幾個(gè)關(guān)鍵角色的轉(zhuǎn)身,需要注意哪些問(wèn)題?
分享自身曾經(jīng)成功轉(zhuǎn)身的案例、經(jīng)驗(yàn)或感受,組內(nèi)推選1個(gè)案例在全班分享。
6. 5大關(guān)鍵角色的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)身
7. 小結(jié)
四、 Step 4 課程總結(jié)
五、 對(duì)話(huà)
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