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全景解碼奮斗中的組織活力 ——同頻領(lǐng)導(dǎo)、精準執(zhí)行(工作坊)

主講老師: 劉宇 劉宇

主講師資:劉宇

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 領(lǐng)導(dǎo)力,是一種能夠激發(fā)團隊潛能、引領(lǐng)組織前行的綜合能力。它體現(xiàn)在對目標的清晰定位、對策略的精準把握,以及面對挑戰(zhàn)時的果敢與智慧。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠以身作則,為團隊樹立榜樣,同時善于傾聽與溝通,理解并滿足團隊成員的需求。他們懂得如何調(diào)動團隊的積極性,激發(fā)創(chuàng)新思維,使每個成員都能發(fā)揮出最大的價值。在領(lǐng)導(dǎo)力的推動下,團隊能夠齊心協(xié)力,共同克服困難,實現(xiàn)共同的目標。因此,領(lǐng)導(dǎo)力是組織成功的關(guān)鍵因素之一,也是每個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)不斷追求和提升的能力。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-04-15 14:00


 

【課程背景】

今天,每個企業(yè)都受到數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)的沖擊,幾乎每個企業(yè)都在主動或被動的進行著企業(yè)發(fā)展方向、商業(yè)模式、盈利模式和產(chǎn)品線的轉(zhuǎn)型。但,在給企業(yè)做戰(zhàn)略咨詢的過程中,我們發(fā)現(xiàn),企業(yè)轉(zhuǎn)型的很大困難,其實來自于企業(yè)各級管理者的領(lǐng)導(dǎo)思維和行為方式的轉(zhuǎn)變。無論大Boss如何喊破嗓子:要快速響應(yīng)、要為用戶創(chuàng)新、要主動擁抱變化等等,只要管理者對待客戶、對待團隊的思維慣性及行為邏輯與過去沒有太大變化,“人”無法實現(xiàn)轉(zhuǎn)型,不論技術(shù)多么強大,企業(yè)轉(zhuǎn)型始終還是一句空話。

課程定位

在過去的管理中,有三個重要的鏈條:一、命令鏈;二、信息鏈;三、人際關(guān)系鏈。大部分的情況下,組織系統(tǒng)都是靠這三個鏈條來打通。通過命令鏈,讓上下的指令一致;通過信息鏈,使整個組織的管理能夠在一個統(tǒng)一的信息頻率中;更重要的是通過人際關(guān)系鏈,使人在組織系統(tǒng)當(dāng)中保持一個良好迅速、有效有序的價值連接。

但,今天的環(huán)境變了,數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)深度來襲,已不適合再用傳統(tǒng)的“三個鏈”去管。面對數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與變化,如果從“持續(xù)構(gòu)建高績效”增長邏輯上去思考,應(yīng)該回歸什么問題?我的理解是,效率與活力,在任何崇尚奮斗的組織中,都會有最根本的關(guān)系:

個人與目標的關(guān)系;

個人與組織的關(guān)系;

組織與環(huán)境的關(guān)系;

組織與變化的關(guān)系。

而領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行的本質(zhì),更需要回歸人性、理解人性,以人性為原點來梳理問題,審視并反思,能真正形成良性循環(huán)的行動機制,而不是陷入一堆新潮卻毫無實踐質(zhì)感的管理工具中。

【課程收益】

1、建立從業(yè)務(wù)增長視角重新審視領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行的基本邏輯與實踐綱領(lǐng);

2、回歸常識與規(guī)律,梳理并清晰數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)下半場中領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行的變與不變;

3、從組織建設(shè)與戰(zhàn)略落地的實際問題中,輔導(dǎo)學(xué)員識人用人、排兵布陣。布陣不當(dāng),資源誤,只能以十一;布陣得當(dāng),隱性資源向內(nèi)生成良性循環(huán),組織就能以一當(dāng)十。 

課程模型

工作坊學(xué)制設(shè)計

1、精華版:2天(真實案例研討、帶入式學(xué)習(xí))

2、增值版:視需求深度定制(建議為“2+2+2+N”模式,即基準周期2個月,包含“講授、共創(chuàng)、回爐”3個階段,每階段2天;“N”待定,為學(xué)習(xí)成果對標落地及內(nèi)核能力的教練輔導(dǎo)期,行動計劃核心脈絡(luò)可視化、策略定向可溯源)

 

【課程大綱】

第一部分  業(yè)務(wù)增長背后的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行

1、華為的價值鏈與業(yè)務(wù)增長邏輯

2、業(yè)務(wù)屬性中的三個成長地平線及指標化的階段管理重心

3、從一個京東到七個京東,京東的逆境重生背后,發(fā)生了什么?

4、京東是怎么做到跨界學(xué)習(xí)華為,并“為我所用”的?

★場景研討:領(lǐng)導(dǎo)力是為問題而生 

★案例解析:小米持續(xù)增長背后的新式競爭引擎

▲現(xiàn)場演習(xí):領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行“同頻(BL)曲線”的本土化實踐對話

 

第二部分  識人用人,沒有標準答案

1、京東數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型背后的奮斗者文化

2、德魯克的終極之問

3、華為轉(zhuǎn)化應(yīng)用某國際咨詢機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)力有效性模型,為何堅持從“業(yè)務(wù)框架”切入? 

4、領(lǐng)導(dǎo)力是怎么被激活的:“黃金三腳架”與“所羅門王結(jié)”

★場景研討:多樣化、高績效的團隊中,如何融合不同個體領(lǐng)導(dǎo)力的行為特質(zhì)與傾向性需求?

★案例解析:精準執(zhí)行的前提是,像創(chuàng)業(yè)型公司的CEO一樣思考:誰是我的用戶和投資人? 

▲現(xiàn)場演習(xí):在和他人一起工作時,要獲得更高成效,我可以在哪3件事上做出改善?

 

第三部分  需求和期望值的變與不變

1、成長性壓力和高績效的追求:競爭與合作的邊界會越來越模糊

2、數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)下半場,并非一切資源都能工具化

3、自我認知是領(lǐng)導(dǎo)力的起點:深水區(qū)的問題才是團隊的機會

4、動態(tài)滿意度的人性公式洞察

5、士氣就是武器,發(fā)展才能留人

★場景研討:你那么忙,時間都到哪里去了?

★案例解析:跨界的組織能力儲備是不是存在于日常?

▲現(xiàn)場演習(xí):目標與資源的對話與博弈

 

第四部分  實戰(zhàn)輔導(dǎo)與敏捷共創(chuàng)

1、學(xué)員結(jié)合工作實際,梳理自己近期在排兵布陣中的一個真實的關(guān)鍵任務(wù)場景,按小組現(xiàn)場進行“四反”激發(fā)與驗證(反問、反饋、反思、反哺)

2、學(xué)員排兵布陣的典型改進思路推演、示范

3、分組繪制團隊生命圖

工作坊特色

1真知:

此工作坊融合了劉宇老師在輔導(dǎo)多家企業(yè)落地戰(zhàn)略咨詢項目中,親身積累的大量痛點案例,結(jié)合典型問題進行場景化拆解,便于學(xué)員掌握領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行中解決問題的核心方法;
2、實踐

一改此類課程理論居多的風(fēng)格,此工作坊重點以輔導(dǎo)式賦能為主、全程互動,現(xiàn)場即可對學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行中出現(xiàn)的實際問題提供解決策略,并當(dāng)場推演、有效構(gòu)建實踐邏輯;

3、系統(tǒng)

“心、腦、手”三層結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,從“理念——流程——方法”,三層次逐級展開,挖掘規(guī)律、直擊本質(zhì),確保學(xué)員聽得爽、記得牢、用得快。


 
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