基于Grow模型的校招生培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

課程背景：

公司發(fā)展迅速，校招生需求激增，90后 00 后新生代已不適應(yīng)企業(yè)傳統(tǒng)的管理手段，迫切需要管理者由監(jiān)工、老板、管理者變?yōu)榕笥?、教練，用新生代?tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)管理他們。

因此，管理人員面臨的挑戰(zhàn)是巨大的，這些管理者迫切需要掌握一種管理技能—教練式管理，做好新生代的教練，使新生代在自我提高、自我管理、自我激勵(lì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

應(yīng)客戶要求，我開(kāi)發(fā)了這門(mén)課程，圍繞做好教練及GROW模型展開(kāi)，對(duì)該企業(yè)有很好的價(jià)值。

課程收益：

企業(yè)收益：改善團(tuán)隊(duì)氛圍及團(tuán)隊(duì)成員的工作狀態(tài)，提升企業(yè)組織的價(jià)值實(shí)現(xiàn)能力。

學(xué)員收益：掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)的基本技能，掌握GROW模型。

學(xué)員對(duì)象：

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、董事長(zhǎng)、各級(jí)管理者。

授課方式：

學(xué)員分組（方便討論交流）；

授課（45%）+案例（20%）+討論（20%）+視頻（10%）+練習(xí)（5%）

授課天數(shù)：

2天（每天6小時(shí)）。

課程大綱

一、 教練式輔導(dǎo)

1. 新生代的時(shí)代特點(diǎn)

2. 學(xué)習(xí)模式與效果

3. 由老板、管控、說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?/span>

1) 成功教練的基本前提

2) 內(nèi)心認(rèn)同才能激發(fā)潛能

3) 視頻：“你就是鷹”

4) 案例：激發(fā)團(tuán)隊(duì)

5) 授人以魚(yú)不如授人以漁

6) 做下屬的“平面鏡”

7) 是問(wèn)詢(xún)，而非告知

8) 是傾聽(tīng)，而非講述

9) 是使能，而非指揮

10) 案例：孫海平與劉翔

11) “我有必要直接給答案嗎？他們自己可以解決嗎？”

12) 案例：“你自己要找出盡可能多的解決方案“

13) 關(guān)鍵原則：提高認(rèn)知&承擔(dān)責(zé)任

14) 核心技能：有效傾聽(tīng)&開(kāi)放式提問(wèn)

15) 同理心

16) 傾聽(tīng)

17) 討論：

通過(guò)什么方式才能激發(fā)一個(gè)人的潛力？員工自己認(rèn)識(shí)到的目標(biāo)和我們告訴他的目標(biāo)有什么不同？員工自己想出方案與我們給他方案有什么不同？通過(guò)什么樣的方式可以幫助下屬自己找到解決方案？員工有意愿與沒(méi)有意愿有什么區(qū)別？

4. 不適宜教練式輔導(dǎo)的三種場(chǎng)景

5. 演練：三人一組（下屬，領(lǐng)導(dǎo)，觀察員）：

圍繞下屬的一項(xiàng)求助或者制定目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)用教練式方法解決問(wèn)題或者確定

下屬的目標(biāo)，結(jié)束后下屬及觀察員分別對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的教練角色做點(diǎn)評(píng)。

二、 GROW模型

1. 重點(diǎn)努力提升員工的意識(shí)，讓員工承擔(dān)自我改進(jìn)的責(zé)任

2. Goal制定目標(biāo)：

3. Reality了解現(xiàn)狀

4. Option可選方案

5. Will意愿

6. GROW的循環(huán)往復(fù)

18) 視頻：績(jī)效客棧

19) 討論：我們現(xiàn)在為什么要學(xué)習(xí)和使用教練式輔導(dǎo)和GROW模型？之前我們通常使用什么方法對(duì)待員工？這與我們平時(shí)的指導(dǎo)相比有什么不同？這些不同產(chǎn)生什么作用？

三、 績(jī)效是檢驗(yàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1. 努力與績(jī)效的正態(tài)分布

2. 作用力與做功

3. 績(jī)效的乘積效應(yīng)

4. 教練型領(lǐng)導(dǎo)力必須作用于戰(zhàn)略方向

四、 對(duì)話

五、 總結(jié)

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