高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán)模擬課程

【課程背景】

沒(méi)有完美的個(gè)人，但是可以有完美的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人都有不同的天賦特質(zhì)，團(tuán)隊(duì)管理者必須了解團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征和行為方式，才可以將正確的人放到正確的位置做正確的事，挖掘每人成員的潛能，從而有效地提升員工的績(jī)效。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間通過(guò)了解彼此的性格行為特征，才可以認(rèn)識(shí)差異、有效溝通、避免或化解沖突，在互信和互動(dòng)的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出“1+1+1>3”的整體力量，形成高效團(tuán)隊(duì)。高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán)模擬課程將四維人格測(cè)評(píng)解析與著名的《沙漠掘金》沙盤(pán)模擬課程完美集合。四維人格測(cè)評(píng)解析源于美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析系統(tǒng)PDP，是全球涵蓋范圍最廣、精確度最高、簡(jiǎn)單、快速、有效的性格測(cè)評(píng)工具，為眾多知名跨國(guó)企業(yè)所采用，準(zhǔn)確度高達(dá)96%，有助于幫助管理者有效進(jìn)行高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理；而《沙漠掘金》是從加拿大引進(jìn)的國(guó)際經(jīng)典的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，該課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤(pán)模擬課程。透過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)的影響及破壞，對(duì)于公司主管還可以訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠通過(guò)團(tuán)體游戲的方式顯現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，從而發(fā)掘出問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題所在，并找到解決方法。

【課程簡(jiǎn)介】

課程的安排分為兩個(gè)模塊，前一模塊的課程通過(guò)性格測(cè)評(píng)與解析，從性格發(fā)現(xiàn)個(gè)人天賦特質(zhì)和了解他人，做到知己解彼，知人善用。幫助管理者透徹了解團(tuán)隊(duì)中的最小單位——人的本質(zhì)特點(diǎn)，從而掌握高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的DNA，從最本源的基礎(chǔ)抓起。第二模塊的課程將學(xué)員引入特定的情境中，即將參訓(xùn)學(xué)員分組組成探險(xiǎn)隊(duì)去沙漠尋金，每支隊(duì)伍所處的條件相同，都會(huì)得到相同的預(yù)備金，用于購(gòu)買(mǎi)水、食物、指南針、帳篷等物資組成沙漠駝隊(duì)，然后從大本營(yíng)出發(fā)，深入沙漠深處的寶山挖掘黃金，途中需要穿越沙漠、村莊、綠洲或者王陵，同時(shí)面臨晴天、高溫、沙風(fēng)暴等復(fù)雜天氣的考驗(yàn)，有的駝隊(duì)能夠勝利歸來(lái)，有的可能魂歸沙漠，一切都在于各隊(duì)的選擇……通過(guò)沙漠掘金的沙盤(pán)推演方式，在游戲中使學(xué)員在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，從而體驗(yàn)和領(lǐng)悟高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原理以及不同性格特質(zhì)的人在團(tuán)隊(duì)合作中的特點(diǎn)、風(fēng)格等。

【課程目標(biāo)】

n 進(jìn)行性格特質(zhì)測(cè)試和解析，幫助了解自己和他人的性格、潛質(zhì)與優(yōu)缺點(diǎn)，做到知己知彼，知人善任，掌握打造高效團(tuán)隊(duì)秘籍。

n 經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)決策與溝通的認(rèn)識(shí)更加全面和清晰。通過(guò)演練和調(diào)整，學(xué)員將獲得團(tuán)隊(duì)建設(shè)與融合的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

n 通過(guò)分析生動(dòng)鮮活的現(xiàn)場(chǎng)案例，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能力與業(yè)績(jī)之間的邏輯關(guān)系，及時(shí)反思企業(yè)現(xiàn)行團(tuán)隊(duì)溝通與管理方式的有效性。

n 在課程中通過(guò)沙漠掘金的沙盤(pán)推演方式，深入體驗(yàn)不同性格特質(zhì)在不同情境下的特點(diǎn)。

n 提升團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

n 在未知且具有風(fēng)險(xiǎn)的模擬環(huán)境中演練團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、風(fēng)險(xiǎn)管理等能力，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，以便后期學(xué)習(xí)改進(jìn)。

n 通過(guò)演練團(tuán)隊(duì)決策，掌握科學(xué)決策方法，使學(xué)員鍛煉成為參與群體決策的高手。

【課程對(duì)象】

各級(jí)管理人員

【培訓(xùn)時(shí)間】

1天—2天

【課程形式】

問(wèn)卷測(cè)評(píng)、小組討論、角色扮演、沙盤(pán)模擬、視頻研討、點(diǎn)評(píng)講解、引導(dǎo)技術(shù)（團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、ORID等）。

【課程大綱】

一、四維人格與高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

n 什么是人格？人格即性格，四維人格源于美國(guó)PDP、DISC。

n 互動(dòng)：什么是團(tuán)隊(duì)？

n 思考：為什么了解人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)？

二、四維人格測(cè)評(píng)與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

n 工具：四維人格問(wèn)卷測(cè)評(píng)。

n 分組討論，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)。

u 把性格特征分為四個(gè)維度。

u 按測(cè)評(píng)結(jié)果分組。

u 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：選出一種動(dòng)物代表本組特點(diǎn)，總結(jié)本組共性的性格特質(zhì)。

u 各組成果展示。

u 從性格特質(zhì)探究如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理。

三、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

n 互動(dòng)：如何打造優(yōu)配團(tuán)隊(duì)。

n 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征。

n 演練圍繞模擬任務(wù)構(gòu)建高效管理團(tuán)隊(duì)。

n 練習(xí)塑造團(tuán)隊(duì)同心——打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化。

n 學(xué)習(xí)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)同向——確立團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。

n 演練團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作，感受分工與協(xié)作的矛盾，尋求分工與協(xié)作的平衡。

n 通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)決策，體驗(yàn)高效管理團(tuán)隊(duì)所應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。

n 體驗(yàn)：溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義。

四、群體決策——沙盤(pán)模擬團(tuán)隊(duì)決策  

n 演練：進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理決策，親身體驗(yàn)群體決策的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。  

n 運(yùn)用群體決策，學(xué)習(xí)制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和計(jì)劃。  

n 利用期末總結(jié)，進(jìn)行反思，認(rèn)清管理團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題。  

n 決策的方法、步驟。

n 本次任務(wù)的決策方法，尋找問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

【課程表】

注：課程表為2天版，1天課程將酌情縮減內(nèi)容。