| 主講老師： | 王吉鳳 |  |
| 課時(shí)安排： | 1-2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | （一） 掌握保底六件套保住底線 （二） 判定自己的職業(yè)生涯問(wèn)題 （三） 掌握四種自我探索的工具 （四） 掌握自我人職匹配的管理 （五） 運(yùn)用三葉草應(yīng)對(duì)職業(yè)情緒 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-12-03 11:12 |
【課程背景】
如果我們自己不規(guī)劃，總是有人會(huì)為我們做規(guī)劃，比如父母/丈母娘、老公/老婆，這樣就是被動(dòng)地當(dāng)一天和尚撞一天鐘。而面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，公司的壽命、行業(yè)技術(shù)的迭代已經(jīng)用眾多事例告訴我們得過(guò)且過(guò)買(mǎi)單的仍然是自己。
參加職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)科學(xué)的方式和工具來(lái)描繪未來(lái)，制作行動(dòng)計(jì)劃，擁抱可期的未來(lái)。
無(wú)職業(yè)規(guī)劃的人 | 有職業(yè)規(guī)劃的人 |
無(wú)辜的職場(chǎng)“新人”，成為蘑菇人 | 被使命召喚，主動(dòng)積極融入 |
當(dāng)一天和尚撞一天鐘進(jìn)入職場(chǎng)停滯 | 思維升級(jí)，以終為始讓自己不斷躍遷 |
生活與工作失衡，疲于奔命的倦怠者 | 玩蹺蹺板，充實(shí)而有樂(lè)趣 |
歸因于外，存心不善 | 改變自己的是神，改變他人者是神經(jīng)病 |
【課程收益】
（一） 掌握保底六件套保住底線
（二） 判定自己的職業(yè)生涯問(wèn)題
（三） 掌握四種自我探索的工具
（四） 掌握自我人職匹配的管理
（五） 運(yùn)用三葉草應(yīng)對(duì)職業(yè)情緒
【課程特色】小組討論、講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、測(cè)評(píng)
【課程對(duì)象】 職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)三年及以上人員；對(duì)職業(yè)發(fā)展有新期待的人員；職業(yè)精英；儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)長(zhǎng)】6H-12H
【課程大綱】
第一章 從黃金圈思維看職業(yè)生涯
一、為什么我們需要職業(yè)生涯管理？
導(dǎo)語(yǔ)：體驗(yàn)活動(dòng)：灰姑娘的魔法-生命線
體驗(yàn)：我的未來(lái)
思考：你的職業(yè)成功嗎？（職業(yè)成功量表測(cè)量）
二、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
（一）職業(yè)生涯的概念
1. 生活保底六件套
（二）職業(yè)生涯彩虹圖
體驗(yàn)活動(dòng)：賦能信念-過(guò)來(lái)人的忠告，我對(duì)未來(lái)的期許
練習(xí)：繪制自己的生涯發(fā)展地圖
1. 三大生涯問(wèn)題
2. 定位、適應(yīng)、發(fā)展、轉(zhuǎn)型的判定漏斗
（三）易變性職業(yè)生涯定向（PGO）
討論：你為這個(gè)變化的世界做好了哪些準(zhǔn)備？
三、如何做好職業(yè)生涯？
（一）自我探索
（二）專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)
第二章 做終極的職業(yè)生涯自主管理
一、認(rèn)識(shí)自己
（一）溝通視窗
（二）魔力問(wèn)題探詢(xún)
工具：?jiǎn)栴}清單
（三）七個(gè)人物法
練習(xí)：七個(gè)人物列明與能力項(xiàng)梳理
（四）愿景與生命動(dòng)力探索十問(wèn)
練習(xí)
繪制工作意圖塔
二、認(rèn)識(shí)職業(yè)
（一）職業(yè)大類(lèi)認(rèn)知
測(cè)評(píng)
（二）職業(yè)回饋公式
反思自己的職業(yè)回饋
三、人職匹配
（一）人職匹配常見(jiàn)類(lèi)型
職場(chǎng)和家庭錯(cuò)位：角色混淆
能力和需求錯(cuò)位：眼高手低
自我需求不清晰：反復(fù)跳槽
崗位要求不清晰：越戰(zhàn)越挫
能力優(yōu)勢(shì)不清晰：職業(yè)倦怠
崗位回饋不清晰：見(jiàn)利抱怨
忽視內(nèi)外職業(yè)生涯：坐、等、靠，消極怠工
（二）人職匹配生涯管理模型
1.人職匹配中的能力提升核心（發(fā)掘核心競(jìng)爭(zhēng)力要得法）
（三）能力管理
1.能力三核
2.能力四象限（優(yōu)勢(shì)區(qū)；退路區(qū)；提升區(qū)；盲區(qū)）
能力測(cè)評(píng)
3.能力管理策略
4.員工狀態(tài)提升練習(xí)
如何通過(guò)能力分析提升員工成就感，實(shí)現(xiàn)員工自發(fā)工作
如何通過(guò)能力分析提升員工安全感，提升員工穩(wěn)定性
如何通過(guò)能力分析提升員工成長(zhǎng)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織
如何通過(guò)能力分析提升員工合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力最大化
第三章 職業(yè)情緒價(jià)值
一、困擾我們的三種職業(yè)情緒
（一）職業(yè)情緒之倦?。壕氲〉男睦頇C(jī)制及具體表現(xiàn)
（二）職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
（二）職業(yè)情緒之失落：失落的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
二、生涯發(fā)展三葉草
（一）價(jià)值
體驗(yàn)活動(dòng)：拍賣(mài)
（二）能力
（三）興趣
體驗(yàn)活動(dòng)：興趣島
總結(jié)活動(dòng)：生命之花
（一）生命之花的意義
（二）生命之花的繪制
（三）生命之花的填寫(xiě)
（四）反思突破未來(lái)
本課程所涉及工具：
繪制自己的生涯發(fā)展地圖；自我探索問(wèn)題清單；七個(gè)人物法；愿景與生命動(dòng)力探索十問(wèn)；工作意圖塔；能力評(píng)估與管理策略四象限；生命之花
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