主講老師: | 林安 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 團(tuán)隊(duì)管理是指通過協(xié)調(diào)、激勵(lì)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和提升整體績(jī)效的過程。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理能夠建立積極向上的團(tuán)隊(duì)文化,激發(fā)成員的創(chuàng)新能力和合作精神,提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。它要求領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的溝通技巧、決策能力和人際交往能力,以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的有效協(xié)作和共同成長(zhǎng)。通過團(tuán)隊(duì)管理,組織能夠更高效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-14 13:30 |
課程背景:
公司發(fā)展迅速,校招生需求激增,90后 00 后新生代已不適應(yīng)企業(yè)傳統(tǒng)的管理手段,迫切需要管理者由監(jiān)工、老板、管理者變?yōu)榕笥选⒔叹?,用新生代聽得懂的語言來管理他們。
因此,管理人員面臨的挑戰(zhàn)是巨大的,這些管理者迫切需要掌握一種管理技能—教練式管理,做好新生代的教練,使新生代在自我提高、自我管理、自我激勵(lì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。
應(yīng)客戶要求,我開發(fā)了這門課程,圍繞做好教練及GROW模型展開,對(duì)該企業(yè)有很好的價(jià)值。
課程收益:
企業(yè)收益:改善團(tuán)隊(duì)氛圍及團(tuán)隊(duì)成員的工作狀態(tài),提升企業(yè)組織的價(jià)值實(shí)現(xiàn)能力。
學(xué)員收益:掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)的基本技能,掌握GROW模型。
學(xué)員對(duì)象:
企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、董事長(zhǎng)、各級(jí)管理者。
授課方式:
學(xué)員分組(方便討論交流);
授課(45%)+案例(20%)+討論(20%)+視頻(10%)+練習(xí)(5%)
授課天數(shù):
2天(每天6小時(shí))。
課程大綱
一、 教練式輔導(dǎo)
1. 新生代的時(shí)代特點(diǎn)
2. 學(xué)習(xí)模式與效果
3. 由老板、管控、說教轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?/span>
1) 成功教練的基本前提
2) 內(nèi)心認(rèn)同才能激發(fā)潛能
3) 視頻:“你就是鷹”
4) 案例:激發(fā)團(tuán)隊(duì)
5) 授人以魚不如授人以漁
6) 做下屬的“平面鏡”
7) 是問詢,而非告知
8) 是傾聽,而非講述
9) 是使能,而非指揮
10) 案例:孫海平與劉翔
11) “我有必要直接給答案嗎?他們自己可以解決嗎?”
12) 案例:“你自己要找出盡可能多的解決方案“
13) 關(guān)鍵原則:提高認(rèn)知&承擔(dān)責(zé)任
14) 核心技能:有效傾聽&開放式提問
15) 同理心
16) 傾聽
17) 討論:
通過什么方式才能激發(fā)一個(gè)人的潛力?員工自己認(rèn)識(shí)到的目標(biāo)和我們告訴他的目標(biāo)有什么不同?員工自己想出方案與我們給他方案有什么不同?通過什么樣的方式可以幫助下屬自己找到解決方案?員工有意愿與沒有意愿有什么區(qū)別?
4. 不適宜教練式輔導(dǎo)的三種場(chǎng)景
5. 演練:三人一組(下屬,領(lǐng)導(dǎo),觀察員):
圍繞下屬的一項(xiàng)求助或者制定目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)用教練式方法解決問題或者確定
下屬的目標(biāo),結(jié)束后下屬及觀察員分別對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的教練角色做點(diǎn)評(píng)。
二、 GROW模型
1. 重點(diǎn)努力提升員工的意識(shí),讓員工承擔(dān)自我改進(jìn)的責(zé)任
2. Goal制定目標(biāo):
3. Reality了解現(xiàn)狀
4. Option可選方案
5. Will意愿
6. GROW的循環(huán)往復(fù)
18) 視頻:績(jī)效客棧
19) 討論:我們現(xiàn)在為什么要學(xué)習(xí)和使用教練式輔導(dǎo)和GROW模型?之前我們通常使用什么方法對(duì)待員工?這與我們平時(shí)的指導(dǎo)相比有什么不同?這些不同產(chǎn)生什么作用?
三、 績(jī)效是檢驗(yàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
1. 努力與績(jī)效的正態(tài)分布
2. 作用力與做功
3. 績(jī)效的乘積效應(yīng)
4. 教練型領(lǐng)導(dǎo)力必須作用于戰(zhàn)略方向
四、 對(duì)話
五、 總結(jié)
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