創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：￥4800/人

?  含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)

?  不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場(chǎng)地的交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用、早餐及晚餐 

課程背景：

創(chuàng)新是企業(yè)中永恒不變的主題，不創(chuàng)新的企業(yè)終將被創(chuàng)新者打敗。創(chuàng)新并不依靠靈光一現(xiàn)，對(duì)客戶的了解，對(duì)自我的分析，輔以合適的方法和流程將保障創(chuàng)新的結(jié)果。工作坊將結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、建構(gòu)主義和樂高認(rèn)真玩的先進(jìn)理念，幫助團(tuán)隊(duì)從無到有開始創(chuàng)新的流程，探尋創(chuàng)新之路。

工作坊特色：

采用樂高認(rèn)真玩的核心流程和工具，通過搭建樂高玩具讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中了解并模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，發(fā)揮每個(gè)人的作用，以最為適合的方式達(dá)成共識(shí)。

?  是共同尋找答案

?  不是告訴現(xiàn)成答案

?  是依據(jù)現(xiàn)實(shí)共同思考

?  不是簡(jiǎn)單傳遞已有信息

?  是每個(gè)人決定如何做

?  不是告訴別人怎么做

 參訓(xùn)學(xué)員：

各團(tuán)隊(duì)管理者

課程目標(biāo)：

?  了解什么是價(jià)值導(dǎo)向的創(chuàng)新

?  掌握創(chuàng)新思維的理念和創(chuàng)意生成工具

?  掌握創(chuàng)新流程達(dá)成結(jié)果

授課形式：

知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

課程安排：

第一天

一、開場(chǎng)：課程介紹

1.         熱身互動(dòng)

2.         課程目標(biāo)介紹

3.         課程內(nèi)容介紹

成果：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的

二、創(chuàng)新中的人

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)：1，你是誰。

2.         樂高模型搭建

3.         人對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度：四種創(chuàng)新偏好

4.         “我”可以進(jìn)行的嘗試

成果：了解創(chuàng)新中人的偏好，明確創(chuàng)新需要團(tuán)體合作，掌握在創(chuàng)新中幫助團(tuán)隊(duì)達(dá)成一致的方法

三、什么是創(chuàng)新

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)：什么是創(chuàng)新

2.         樂高模型搭建

3.         創(chuàng)新的定義

4.         區(qū)分真的創(chuàng)新和假的創(chuàng)新

成果：正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的定義，學(xué)會(huì)分辨什么是真正的創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新的思維模式

1.         創(chuàng)新的挑戰(zhàn)在哪里？

2.         如何打破思維定勢(shì)

3.         需要轉(zhuǎn)換的思維模式

4.         現(xiàn)有的條件

?  創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模、對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的選擇

5.         實(shí)驗(yàn)性發(fā)現(xiàn)

6.         破壞性創(chuàng)造

7.         考慮關(guān)聯(lián)邏輯

8.         信息收集

?  信息收集的用途、信息的來源、信息對(duì)決策的支持

成果：打破思維定勢(shì)，改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。

五、創(chuàng)新工具

1.         垂直思考VS水平思考

2.         概念抽離法

3.         SCAMPER

4.         強(qiáng)制關(guān)聯(lián)

成果：通過對(duì)創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能

第二天

說明：結(jié)合創(chuàng)新流程的四個(gè)步驟，采用樂高工作坊引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作，完成選定主題的創(chuàng)新

六、你的創(chuàng)新需求？

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)

2.         樂高搭建模型

3.         客戶畫像分享

4.         關(guān)聯(lián)性提問

成果：了解目標(biāo)客戶的特征和真實(shí)需求，分享團(tuán)隊(duì)洞見。

七、所掌握的信息

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)

2.         樂高搭建模型

3.         產(chǎn)品需求列表

4.         改善與發(fā)展意見

成果：對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行定義，尋找滿足客戶需求的強(qiáng)勢(shì)特征。

八、創(chuàng)新之端

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)

2.         樂高搭建模型

3.         檢驗(yàn)創(chuàng)意可行性

4.         系統(tǒng)性分析

成果：明確產(chǎn)品創(chuàng)新中所需要的主要指標(biāo)，并對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)估。

九、讓它出現(xiàn)

1.         關(guān)鍵問題引導(dǎo)

2.         樂高搭建模型

3.         產(chǎn)品原型特征檢視

4.         放在系統(tǒng)當(dāng)中

成果：形成產(chǎn)品原型，與事先預(yù)期對(duì)比，并搭建產(chǎn)品所處的環(huán)境。

十、它真的可以嗎？

1.         當(dāng)挑戰(zhàn)出現(xiàn)時(shí)

2.         產(chǎn)品原型的反應(yīng)

3.         真實(shí)場(chǎng)景的發(fā)現(xiàn)

4.         優(yōu)化與改善

成果：完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)，澄清主要設(shè)計(jì)指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用測(cè)試，探尋環(huán)境變化時(shí)的兼容性。

十一、總結(jié)

1.         收獲盤點(diǎn)

2.         個(gè)人行動(dòng)承諾

講師介紹：劉老師

資格認(rèn)證：

?    《樂高團(tuán)隊(duì)工作坊》版權(quán)擁有者

?    《樂高做培訓(xùn)》版權(quán)擁有者

?    社交風(fēng)格?（Social Style?）大師級(jí)認(rèn)證

?    行為情商?（Behavioral EQ?）大師級(jí)認(rèn)證

?    韌性思維?（Adaptive Mindset for Resiliency?）大師級(jí)認(rèn)證

?    價(jià)值中心的創(chuàng)新?（Value Centered Innovation?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)力?（iLead?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    變革任務(wù)?（ChangeQuest?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    Training Clinic培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證

?    上海世博局特聘培訓(xùn)師

簡(jiǎn)介：

劉老師曾經(jīng)在22個(gè)國(guó)家實(shí)地工作，領(lǐng)導(dǎo)過多個(gè)國(guó)際化團(tuán)隊(duì)取得卓越績(jī)效。15年的國(guó)際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助劉老師能以最有效的方式針對(duì)學(xué)員真實(shí)需求來展開培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。

劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過“由學(xué)員提出問題并解決問題”的理念，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問題解決的方案并在工作中實(shí)施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個(gè)國(guó)家為來自60多國(guó)的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設(shè)計(jì)并實(shí)施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號(hào)。

劉老師還具有國(guó)際化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，多次根據(jù)客戶實(shí)際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)特的工具與模板幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中遇到的問題。

授課風(fēng)格與特點(diǎn)：

?  定位需求準(zhǔn)確

?  邏輯架構(gòu)清晰

?  互動(dòng)演練充分

?  風(fēng)格輕松幽默

曾服務(wù)過企業(yè)：

國(guó)內(nèi)政府及企業(yè)客戶：

中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)廣電、國(guó)家電網(wǎng)、上海地鐵、中國(guó)聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國(guó)鐵通、南京地鐵、中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)電力、中國(guó)銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國(guó)銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團(tuán)、集優(yōu)機(jī)械、東風(fēng)集團(tuán)、海運(yùn)集團(tuán)、歐普照明、新鴻基、上汽集團(tuán)、中英理工、興業(yè)銀行、建設(shè)銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時(shí)空、浦東人才發(fā)展中心

國(guó)外及外資企業(yè)客戶：

沃達(dá)豐、Telefonica、新加坡國(guó)防部、塔塔集團(tuán)、馬來西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團(tuán)、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調(diào)、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)、耀中國(guó)際學(xué)校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、

米其林

主講課程：

國(guó)際化管理類：

?  CC001跨文化溝通

?  CC002跨文化團(tuán)隊(duì)管理

?  CC003跨文化領(lǐng)導(dǎo)力

?  CC004外派人員赴任前培訓(xùn)

?  CC005虛擬團(tuán)隊(duì)管理

?  CC006國(guó)家文化

注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實(shí)際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實(shí)際需求進(jìn)一步定制。

情商管理類：

?  EQ001情商領(lǐng)導(dǎo)力

?  EQ002情緒與壓力管理

?  EQ003 非職權(quán)影響力

創(chuàng)新管理類：

?  IN001創(chuàng)新思維

?  IN002設(shè)計(jì)思維